朱珺
江苏省 南京市 宇花小学 210000
摘要：小学教育阶段是为学生今后学习打下良好基础的重要阶段，而识字教学是基础教学内容，无论是对于小学语文学科而言还是其他学科而言都起到极其重要的作用价值，这种情况下能够充分体现出识字教学的重要性。在小学语文教学中应用趣味识字教学措施能够大程度上提高教学效果，减少学生学习汉字的困难。基于此，本篇文章将针对趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用优势进行分析，并提出趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用策略。
关键词：小学语文；趣味识字法；应用
中图分类号：G62 文献标识码：A
1 引言
众所周知，小学语文识字教学是小学生学习了解知识的基础，是小学生提升语文技能的前提，只有小学生先掌握了扎实的识字能力，才能更好地进行阅读和写作，促进小学生语言发展，提升小学生交际表达，提升小学语文教学的实效性。因此，小学语文识字教学是非常关键的，如何提升识字教学的质量，更好地应用趣味识字教学是笔者研究的主题。
2 趣味识字教学的优势
趣味识字教学的优势基本上有以下三点：第一，可以充分激发小学生的学习兴趣，符合小学生的年龄特点和需求。小学生年龄小，活泼好动喜欢游戏，对一切有趣的事物感兴趣并充满好奇。同样，小学生的年龄特点也无法学习和接受特别复杂的教学内容，会对枯燥的教学感到乏味，影响小学生学习的积极性。因此，应用趣味识字教学，可以更好地激发小学生识字的兴趣，调动小学生识字的热情和主动性，符合小学生年龄学习的特点和需求，更好地促进小学生识字能力和水平的提升。第二，应用趣味识字教学可以更好地营造生动有趣的教学氛围，给小学生提供一个良好的识字环境。众所周知，学习环境和氛围对小学生来说非常重要，小学生自律性差，容易受到外界因素的影响，教师可以通过构建教学氛围和环境，对小学生产生积极的影响，引导小学生更好地积累词汇，掌握识字知识和内容，促进识字教学质量和效果的提升。第三，应用趣味识字教学，可以更好地培养和发展小学生的思维意识，锻炼小学生的想象力和创造力，强化小学生的字词应用能力，激发和调动小学生多方面的感受，强化小学生的体验，提升小学生的综合素养和水平。
3 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用策略
3.1 增强识字基础锻炼学生能力
在实际的识字教学中，教师要通过趣味识字教学增强小学生识字的基础技能，锻炼小学生的识字能力和水平，促进小学语文识字教学质量的提升和进步。识字教学看似内容简单，实则也需要一定的方法和技巧。小学生学习能力有限，学习的状态也会不断变化，只有由浅入深、循序渐进地对小学生开展识字教学，才能更符合小学生的能力和状态，才能给小学生一个逐渐适应和掌握的过程，进而使小学生的识字能力更加扎实，有效地提升小学生的识字水平。在识字教学中，教师要从最简单的拼音教学开始，逐步进行偏旁部首、文字的教学，识字教学内容从简单到复杂，从单一到丰富，并将字词的意思和用法教给小学生，让小学生进行造句训练，提升小学生识字能力和应用能力，使识字教学达到良好的效果。识字教学时，教师要贯彻趣味识字教学的理念，注重识字教学的趣味性，避免小学生因为枯燥单调的内容和过程而影响学习的兴趣和状态，保证识字教学的质量。
3.2 组织小组识字竞赛，活跃课堂气氛
小学生的好胜心都比较强，都希望得到教师的表扬和夸奖。
小学语文教师可以利用学生的这一性格特点将识字教学与比赛结合起来进行识字竞赛活动，促使学生在比赛的过程中主动记忆生字。要想发挥识字竞赛活动的效果，就需要教师想办法调动学生参与比赛的积极性。教师可以从以下几个方面去组织此次识字竞赛，一是专门找一节课对近一段时间所学习的生字进行总结，然后提前告知学生下一节课要进行识字比赛，比赛输的一方要进行惩罚赢得一方则会有奖励，这样能够有效引导学生利用课下时间记忆生字。二是在比赛时利用多媒体适时地放一些节奏比较激烈的一些音乐来烘托竞争氛围让学生紧张起来。三就是严格把握时间，做到公平公正。通过这些举措能够让学生在短时间内掌握大量的生字。
3.3 充分利用多媒体，丰富识字教学形式
在现如今时代背景下，我国经济以及科技获得了迅速发展，基于此，信息技术已经被广泛运用到各大领域当中，教育领域也不例外。在教育领域中多媒体技术获得了广泛的运用，并且取得了良好的教学效果，因此，在小学语文教学过程中教师可以充分借助于多媒体技术的优势，丰富识字教学形式，促使识字教学趣味性有效提升。多媒体技术具有音频、视频、动态、色彩丰富、图文并茂、内容丰富等等一系列的优势，在小学语文教学中运用能够有效激发学生学习兴趣，增强语文教学的生动形象性，并且还能够大程度上提高教学效率以及教学质量。另外充分利用多媒体技术丰富识字教学形式还能够使得学生掌握学习的主动权，调动学生学习积极性以及主动性，不仅如此，在此背景下还能够拓展学生识字渠道以及语文学习渠道，丰富学生知识面，促使学生获得更好的发展。值得教师注意的是，在充分运用多媒体技术进行小学语文教学的过程中，一定要重视做好课前准备，建立在教学内容的基础上，制订合理有效的教学计划，为后续语文教学奠定良好基础，能够使得多媒体技术充分发挥作用价值，在确保小学语文教学趣味性的同时，使得语文教学能够取得良好的教学效果。
3.4 以趣味儿歌为引领，优化识字效果
儿歌也是适合低年级学生学习的内容，尤其是读起来朗朗上口的儿歌，更能引起学生的关注。使学生带着较高的热情投入到儿歌朗诵中去，有利于让学生感受到学习汉字的快乐，逐步转变以往他们对识字课的消极情绪，从而提高他们认识汉字的积极性。例如，在教学《田家四季歌》时，我利用投影向学生出示了趣味儿歌：“三人同日去看花，百日朋友是一家，禾火二字平头坐，夕阳桥下两个瓜。”并引导学生共同朗读，让学生感知到汉字的押韵性，体会中国汉字的特点。朗诵之后，我引领学生进一步分析，使其了解“三人同日”就是“春”，“百日朋友”就是“夏”，“禾火二字”就是“秋”……进一步增强他们对汉字的记忆。通过朗朗上口的趣味儿歌，不仅让学生学得更快，而且记忆得更深刻，感受识字的乐趣，最终优化识字的效果。
4 结束语
综上所述，在小学语文教学中应用趣味识字教学措施，可以更好地促进小学生识字能力的提升，使小学生在一个轻松有趣的氛围中掌握语文知识和技能，提升小学生识字水平，提升小学生语文素养和综合能力，促进小学语文教学效率和质量的提升。教师要激发小学生识字兴趣，锻炼学生基础能力，丰富教学模式，构建良好的氛围，促进小学生长远发展。
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