许丽娜
福建省泉州市晋江毓英中学
摘要：传统的语文课堂是以教师为主体进行授课的，这样的方式不利于学生培养自主探究能力。新课程改革要求学生具备自主探究能力，能够自己进行学习，拥有创新意识和创新精神。对此，本文从创设情境、创新方法、设置疑问、教学评价等多个角度出发，对如何在初中语文的课堂上培养学生的自主探究能力进行分析。
关键词：初中语文；自主学习；探究能力
引言：新课程改革积极提倡在语文课堂上开展自主、合作、探究式学习方法，这样的要求需要教师对初中语文的课堂进行新的思考。在课堂上，要以培养学生自主探究学习能力、培养学生认知发展能力为目标。对此，本文对在初中语文的教学中培养学生自主探究能力提出几点策略，希望为各位教师提供一定的参考。
一、创设情境，激发学生自主学习兴趣
兴趣能够让同学们全身心的投入到学习之中，激发学生的学习兴趣，对以后的学习能够起到事半功倍的效果。如何培养学生的学习兴趣，是当前教师应当思考的问题。首先，可以通过引用信息技术的方式，在多媒体设备上进行情境创设，营造一个良好的课堂氛围，激发学生的探索欲和求知欲。
例如，在进部编版七年级上《猫》一课中，教师首先在课件中展示郑振铎先生的来信“今天的课堂要从郑振铎先生在1925年收到的这封读者来信说起，信中对郑振铎先生在《文学周报》上发表的一篇名为《猫》的文章提出了疑问，文中描写的是三只猫，而标题为何不拟作《我家的三只猫》呢？同学们你们是否有同样的疑惑呢？”，通过设置疑问引发学生们的激烈探讨。然后让他们在书本中找到三只猫的不同信息，在多媒体设备上展示三只猫的相似图片，让同学们根据图片判断是哪只猫，并进行详细的描述。通过这样的方式提高专注力，使他们能够完全的融入到课堂之中，通过教师循序渐进的引导培养自主探究能力[1]。
二、创新方法，引导学生进行自主学习
自古便有名言说到“授人以鱼不如授人以渔”，教师在课堂上要注重培养学生的自主学习能力。良好的学习习惯，无论是在学习还是在生活实践都起着十分重要的作用。因此，老师要创新教学方法，引导学生进行自主的学习。老师应当及时掌握同学们的学习情况，及时的进行总结和思考，帮助他们养成课前预习、课中认真听讲、课后整理笔记和错题的好习惯。例如，在理解发生偏差时，进行及时的引导；在思维较为零散是，帮助建立学习的框架等。
三、精心设疑，搭建学生自主学习平台
在课堂上，老师应当引导学生自己发现问题，自主的进行探索，强化自身的思维能力和探究能力。
在教学过程中，老师应当根据书本上的重点和难点进行问题设置，加深学生对重点难点的记忆和理解，并引导学生联系实际，通过逐渐的探索，找到最终的答案。在设置疑问时，要注重问题的深浅，要注重分层次设置疑问，根据学生的积极性设定问题的难度和深度，防止同学们对学习产生厌烦。
例如，在部编版九年级上《湖心亭看雪》一课中，老师通过提问“作者在文中记叙看雪的时间、背景、天气有什么作用呢？”、“文章的开头便说‘独往湖心亭看雪’，后来又写到了‘舟中人两三粒’，而在文章的末尾再一次提到舟子，这样的表述不矛盾吗？”，通过一系列的问题组织学生进行小组讨论，或者朗读等形式帮助学生搭建一个自主学习的平台[2]。
四、教师评价，引导学生提高学习能力
当前的教育体系将教学目标分为五个方面，包括德 、智、体、美、劳，而教学评价也是如此。现阶段的教学评价依旧是以智育为核心，从中考和高考中都能体现出来。而在智育的教学评价之中，更多的是关注于对学生的课堂知识的掌握，并没有考虑到同学们的全面健康的发展，达不到德 、智、体、美、劳全面发展的水平。而过度的注重于教学的成果和学生的成绩，忽略了教学的方法和过程对于提高学生的自主学习能力起不到良好的效果。因此，全面系统的教学评价能够帮助教师完善教学之中存在的漏洞。
在《九年义务教育语文课程表准》之中曾要求，在语文的课堂评价之中，必须从“过程与方法、情感态度与价值、以及知识与能力等多个方面进行教学评价，以全面的考察同学们的语文素养作为目标。”在语文的教学评价之中，要将形成性评价与终结性评价相结合，将定性评价与定量评价进行融合，采取最合理的教学评价方式，以培养学生的自主探究能力。初中的课堂学习是为了即将到来的高中生活做充足的准备，而能否步入一个好的高中，取决于学生的当前的学习成绩和中考的分数。因此，教育部门应当在教学方式和评价上进行创新，例如，改变中考题目的内容格局，加大探究式学习的题目在试卷上的占比，在判卷的过程中，尊重学生的个性和思维，不设定唯一的标准答案，语文的学习本就没有统一的参考答案。可以集结多位判卷老师，对试卷的答案进行统一的讨论，改变传统的考试模式，将考试作为检验学生自主探究能力的一个平台[3]。
结束语
综上所述，通过创设情境、创新方法、设置疑问、以及完善评价体系，能够帮助学生提高自主探究的能力，培养创新意识和能力。自主探究的课堂是新课程改革要求下的一种课堂模式，通过激发学生的探索欲和求知欲，训练学生的思维逻辑能力，最大程度的挖掘学生的潜在能力。
参考文献
[1]杨小敏.在初中语文教学中引导学生进行自主学习[J].学周刊,2020(12):142-143.
[2]张铃.试论初中语文阅读教学中的自主学习[J].当代家庭教育,2020(09):118.
[3]郭红.浅谈初中语文如何提升学生的自主学习效率[J].情感读本,2020(08):63.