吴丹
湖北省襄阳市老河口市仙人渡小学 441800
摘要：作为听、说、读、写能力的基础，语文阅读能力对于提高学生的语文素养以及其他学科的综合学习都有着至关重要的作用。尤其在新课改的深入推进下，阅读能力的培养被提到了更高的层次，阅读能力的高低直接影响着学生语言应用能力的发展。然而，在当前的小学语文阅读教学中，我们可以看到，仍存在着诸如教学目标不明确，教学重点不突出等问题。如何改善这些问题，提高阅读教学，成为了当前广大语文教师必须思考和面对的重要课题。基于此，本文将通过分析小学语文阅读教学存在的问题，并在此基础上，对如何提高小学语文阅读教学进行策略分析，以期为提高阅读教学质量提供参考和借鉴。
关键词：小学语文；阅读教学；实施策略
前言：作为语文教学的基础，阅读在培养学生的语言应用能力，拓展学生的视野上都有着不可忽视的作用。因此，在实际教学中，教师一定要重视对学生阅读能力的培养，通过实施有效的策略，激发学生的阅读兴趣，为学生创造良好的阅读环境，进而为提高学生的语文素养和综合素质打下坚实的基础。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）对学生的个性化阅读不够重视
在当前的小学语文阅读教学中，我们可以看到，绝大部分教师存在着“专制”行为，即用自己对阅读文章的理解来代替学生的理解和想法，甚至把自己的理解强加给学生。如此一来，也就减少了学生与阅读文章直接对话、交流的过程，使学生的阅读效果大打折扣，也对学生的个性化想法和创造性思维理解造成不利影响。阅读作为一种个性化的行为，正所谓一千个读者就有一千个哈利波特，教师不应代替学生去思考和感悟，而是应允许学生对阅读文章有不同的理解和看法，让学生真正做到和作者交流，进而获得思想和情感上的熏陶与启迪。
（二）在阅读过程中缺少语言的积累和实际应用
在传统的小学语文阅读的教学过程中，教师在教学任务的设计中一直偏向于“阅读理解”，即阅读的核心意义是阅读文章的深层含义的发掘。然而，阅读理解不可谓不重要，但是在阅读的宽度与深度需要一个教学的平衡点。学生不仅仅在语言的理解上下功夫，同样也要加强阅读内容的积累和具体的社会场景使用，达到语文作为社会交流工具的具体使用功能。
二、提高小学语文阅读教学的有效实施策略
（一）创设情境，激发兴趣
兴趣是学习的源泉和动力，也是促使学习成功的奥秘。因此，在阅读教学过程中，教师应根据教学实际，创设各种新奇、有趣的教学情境，通过营造轻松融洽的阅读环境，从而增强学生对阅读的兴趣，提升阅读质量和效率。
比如，在学习《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》等涉及大自然中的熟悉的事物时，教师就可以引领学生到自然界中去真切感受和认识，通过预先观察，再回到课堂对阅读文章进行深度剖析，看看学生自己看到的和阅读文章中所说的是不是一回事？除了文章中提到的，学生自己还观察到哪些不同的？哪些又是学生在观察中忽略的？通过这样让学生自己去感受和体验的方式，不仅开阔了学生的视野，也有利于激发其对文章阅读的兴趣。
（二）有效提问，感悟文本
加强师生之间的互动，在课堂提问环节让学生加深对于阅读内容的理解和实际运用，是非常重要的教学手段，它可以有效的贯穿阅读内容的核心，引导学生主动思考，感悟文本的实际内容。例如，在课文《春天的故事》阅读中，教师在安排正式的阅读之前，事先提出春天的过来会发生哪些新奇的事项，可以安排那些有趣的活动，通过教师对于问题点的设置，引发学生的阅读乐趣并带着问题去品读文章，深层次的发掘文章的内在含义。在阅读练习结束之后，教师再次通过阅读前的问题，与学生沟通巩固学习的内容，有助于课文文本的二次理解与积累，提升语文阅读积累的成果。
（三）巧用评价，激活阅读
任何教育活动都需要的实际的评价给予学生有效的反馈。在小学语文阅读的教学的课程中，教师通过对于学生阅读过程以及成果的评价，可以给予学生正向的鼓励或者对于阅读成果不理想的学生给予其他补充性质的指导建议。作为教育工作者应牢牢把握课堂评价的手段，是被评价的学生得到学生的成功的满足感，稳固学习的激情。例如在某一次公开的阅读课堂教学中，学生能够声情并茂、有感情的流利的完成整个文章的阅读。教师可以帮某一位学生的阅读表现作为榜样在其他学生面前进行褒奖。通过教师在正式课堂对于学生的肯定，使得学生活动其他同学的肯定，激发积极阅读、积累阅读以及理解文章的荣誉感。对于没有很好完成阅读任务的学生，教师应委婉的给予阅读的评价，同时直接的提出改进的方法，让学生有信心持续的享受阅读文章的快乐。
（四）读练结合，提高能力
阅读不仅仅是知识积累，理解文章实质的过程，也是语言实际运用的有效机会。在小学语文的教学过程中，基础知识和基础训练都很重要。小学语文不仅要训练语言的思维，也要重要语言思维与语言应用能力的结合。如果学生在语文课上只是感悟和人文思想的植入，一味的为了阅读而阅读，为了阅读理解而阅读理解；忽视了学生的听说读写能力，那么语文课程对学生的人文熏陶和语言高层次的运用就无法实施。因此，语文阅读教学只有让“读”与 “练”结合，在课堂中做到以读为基础，同时与语言练习相结合，才能让学生真正积累语言，内化语言，运用语言。学生的语言运用能力、语文素养在实战中不断提供，阅读教学成果才真正扎实有效。
结语：综上所述，在小学语文学习中，阅读的重要性可以说是不言而喻的。因此，对于教师而言，必须要加强对小学生阅读教学的重视，通过创设情境来激发学生的学习兴趣，同时通过有效提问的方式，让学生感悟阅读文本，并结合一定的评价和读练练习，培养学生的阅读习惯，不断提高其阅读能力，进而为提高学生的语文素养奠定良好的基础。
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