来学锋
杭州江南实验学校 310052
摘要：传统文化是我国历史流传下来的宝贵的财富，其包含各个民族的文化以及精神观念，也支撑着我国的不断发展。随着教育体制的不断改革，传统文化在教育中的地位逐步显现。在体育课堂中融入传统文化，不仅能够使得体育传统文化得以弘扬，同时还能够构建新时代下的优秀文化，做到在批判中继承，在继承中创新，在创新中发展。这也是小学体育以及民族传统文化双赢的局面。
关键词：小学体育；传统文化；融合运用
引言
我国小学体育教学由于受竞技体育的观念影响，体育教学的目标要求也多是来自竞技运动项目，虽然在多年的实践之中取得了较为显著的效果，但也暴露出许多弊端与缺陷。如田径、体操、球类等竞技项目，对场地、器材等硬件设施有很高的要求，部分地域学校的教学条件较差，并不能满足体育教学的大纲要求，因此也就出现了全国体育教学虽然目标设置相同，但由于条件的限制，其教学效果也参差不齐。以此出现部分学校的体育教学形式化、片面化，体育教学也并未发挥出应有的教学价值。而传统文化，特别是与体育相关的民间体育运动，不仅具有丰富多彩的内容和形式，不同地域也有着独特的风格，具有很强的地域文化性、趣味娱乐性、健身教育性等，深受小学生的喜爱，其在小学体育教学中的有效渗透，也能够为小学体育教学带来耳目一新的感觉。
1小学体育教学的现状分析
纵观当前小学体育教学模式，大多是采用“讲解、示范、模仿、纠错、练习”的教学方式，也更多是以教师为主进行教学活动的开展，在教学过程之中，学生自主性很难得到发挥。而当前任何形式的教学，都要在课堂之中充分发挥学生的自主性。虽然小学体育教学针对此有所改变，诸如分层教学、趣味教学、学导教学、合作教学、情境教学等方式也逐渐走进了小学体育课堂，但很多教师并不知其教学方式的内涵价值，只是照搬套用，很难在体育教学之中合理运用，学生的主体地位自然很难凸显。这也造成了当前小学生喜欢体育运动，却不喜欢上体育课的尴尬情况。
2小学体育教学中传承传统文化的融入
2.1找寻传统文化与小学体育的关联进行渗透
传承与发扬我国传统文化，有利于增强国家软实力。在小学体育教学中开展传统文化教育也日益受到众多体育教师的重视，但我国的传统文化博大精深，将其渗入小学体育课堂之中，既不能生搬硬套，也不能喧宾夺主，而是要找寻传统文化与小学体育之间的关联，找到契合点与切入点进行有效渗透，这样小学体育课堂之中融入的传统文化，才能弥合体育学科与人文文化之间的隔阂，以更加便捷、生动的方式，挖掘体育技能及其所蕴含的体育文化思想，以更加鲜明的方式将体育学科知识的内涵与本质呈现出来，不仅能够极大提升小学体育教学的趣味性，也能够更加凸显小学体育的育人功能。
例如，体育虽是锻炼学生身体素质的一种科学方式，但也是更高层次、更高品味的文化，教师在教学之中将体育知识的文化性展示出来，不仅能够让学生学到相应的体育知识，也能够从体育的视角去审视中华传统文化。
如足球运动，不少学者就认为它起源于中国古代的“蹴鞠”运动，教师在教学之中就可以进行相关传统文化的渗入，让学生对足球运动有更深刻的理解与更狂热的喜爱，在足球运动之时，能够体会足球运动的文化内涵。
2.2结合民族传统教材创新内容，开阔学生的体育视野
就当下的小学体育课程中短跑、长跑、篮球等项目居多，并未结合学生的实际需求融入民族体育，这也使得体育课堂失去了趣味性。而新课改提出之后，小学体育课程的选择缺失了统一规定性，这也给民族传统体育的融入带来了可能。体育教师必须要意识到传统体育也是体育的一种，适当的融入不仅能够弘扬民族文化，同时也是学生发展的一种必然需求。例如，教师可以在班级内部进行民意调查，为学生提供多个民族体育项目，如舞龙、太极拳等一些传统民族文化，根据统计选出学生中呼声最高的一项体育项目进行教学。在学生感兴趣的前提下开展教学活动，教学质量会事半功倍。除此之外，传统民族文化的融入，也能够开阔学生的视野，丰富学生现有的知识结构。
2.3挖掘传统文化中的精髓，构建良好的活动秩序
民族传统文化除了包含一些成语、古诗词、固定的民族体育项目之外，同时传统文化还包含着较多的思想精髓，例如，中医理论中的身心合一、防治并举，强调了身心共同发展的重要性。道家提出的天人合一思想，强调的是要建立好人和人、人和环境之间的关系。由此也可以看出很多的传统文化的思想都是值得教师在体育教学中融入的。比如在组建学生踢足球比赛中，学生的个人意识比较严重，总是希望对方配合自己，忽略了团体合作的重要性。这时教师就可以融入古代的一些故事。例如，三国时期，曹操手下有两个大将，分别是张辽和乐进，两人一直都有矛盾。但是在孙权发十万兵来攻击时，两人却能够相互合作、互补，这才击退了敌军。由此可以看出团队合作的重要性。
2.4在体育教学中将娱乐性、教育性相融合
在小学体育教学中引入传统体育游戏，教师应将教学中的娱乐性、教育性相融合，不仅要有相关理论做支撑，还要调整专业化程度。因此，小学体育教师要不断地提升自身专业水平，使体育游戏的掌控能力得到提高，还应当注重对学生求知能动性的激发，使学生积极参与到体育游戏当中。教师要认识到体育游戏是展开体育教学的辅助工具，不应该将其看做体育教学的主要部分。另外，在体育游戏设计中，教师应当评估学校的相关硬件水平，有效考量学生的接受程度与游戏能力，以此将体育游戏的优势发挥出来，为取得良好的体育教学质量奠定基础。
结束语
在小学体育运动中融入传统文化，符合了时代的需求，有利于增强学生课堂学习的兴趣。同时民族的体育知识开阔了学生的视野，民族文化的优秀思想，使得学生能够更好地发挥团体的作用，提高了学生个人的品质，为小学生的全面发展奠定了基础。
参考文献
［1］郭锐.中华优秀传统文化在体育教学中的渗透——以小学体育教学为例［C］//成都市陶行知研究会第六次“教育问题时习会”论文集，2019.
［2］郭晓光.传统文化与中小学体育教学相融合研究［J］.教育教学论坛，2020（44）.
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