赖洋洋
阳江市第二中学 529500
[摘要] 在英语学习的四项基本技能（听、说、读、写）中，听力被认为是最难掌握的。众所周知，听力是语言信息的输入过程，是交际的初始阶段，是交际的准备。如果信息输入过程中存在障碍，学生的交流活动能否继续下去？因此，在英语教学过程中，我们英语教师必须重视培养学生的听力技能，提高他们的听力能力。学习英语是为英语交流做准备。“哑巴英语”现象与英语新课程目标背道而驰。在初中英语听力教学中，首先要提高学生的英语听力能力。
[关键词] 听力重要性；英语听力；听力教学对策
英语听力在初中英语学习中占有重要地位。它直接关系到学生说、读、写能力的提高。听力在英语学习中起着重要的作用。如何帮助学生摆脱听力障碍，掌握听力策略和技巧，是我国中学教师十分关注的问题之一。总之，听力的提高是一个非常复杂的过程。在了解和消除导致听力困难因素的基础上，英语教师应充分利用三年的课内外时间，采取有效措施提高学生的英语听力能力。通过长期不懈的努力和训练，我们可以取得令人满意的成绩。
一、英语听力的作用
今天，英语是世界上使用最多和使用最多的语言。作为一个主要的交流工具，英语将来会受到更多的关注。听和读英语是我们从外部世界获取信息的重要手段。听力代表着更大的比例，因此我们的英语听力教学也处于非常重要的位置。在现代倾听教育中，教师通常使用倾听和响应教学方法。这个教学方法帮助学生掌握好的英语，但是对于英语基础较弱的学生，一个相对有限的词汇，他们只需要通过一系列的过程，他们不明白，他们做了一些错误的事情，随着时间的推移，这些学生会感兴趣的。学习英语的同时，听着也会失去学习英语的兴趣。因此，为了提高学生倾听能力，教师必须根据实际情况找到更好的教学方法。
二、初中英语听力训练中出现的问题
（一）听力的教学经验不是很足
由于听力是在引进新的课程标准之后才被授予的，所以英语中学教授在这方面仍然缺乏经验。然而，目前的现实是，英语老师的教学理念模糊不清，落后。首先，教师和学生的教学实用性是一样的。只有中学入学考试才是主要因素。教师更愿意投入时间和精力来教授听力。这是中学入学考试的棒。因此，教师和学生完全不知道倾听在他们的生活和未来学习中的重要性。因此，一些教师对口语理解缺乏必要的关注，理解过于肤浅，听力材料的语言和文化环境被分开，导致了单一的教学方式和不适当的培训方法。
（二）语言环境不是很好
英语作为一种不同于母语的文化体系中的语言，其教学方式和学习方法与其他科目不同。由于对诸如发音和语法等基本知识重视不够，学生不能正确发音，这自然影响到英语的听力。此外，学生不了解西方的历史、文化和环境，因此他们无法正确地理解英语环境中某些句子或对话的真正意义，从而导致学生学习英语的能力非常有限。学生对英语听力的学习失去兴趣，长此以往就会忽略听力的训练。
（三）学生词汇量不足
因为词汇积累相对较少，所以很容易在听力测试中遇到未知的词汇，而这些未知的词汇可能成为英语听力测试的关键，也影响到性能水平。因为许多学生都有一个很小的词汇，所以在听力设备中出现的太多的新词汇或词汇会使他们对听力设备的理解混乱，导致错误的答案。在听力测试中，与口语和写作不同的是，其他单词不能用来替换无法理解的单词。正是由于听力词汇的普遍性和随机性，听力对学生来说需要高水平的词汇。
这主要是因为学生的英语基础不好，包括学生的发音不准确。由于学校的教育水平不同，教师的个人发音可能不准确，影响到学生的发音。一旦一个学生有一个预定的趋势，很难在以后改变。听力设备是一种真正的美国发音，它可能与学生的正常发音不一致，从而导致学生在听力测试中犯错误。
在英语听力测试中，词汇不足是禁忌。英语听力设备是一种短暂的测试。所有英文段落和文本均由一个单词组成。如果没有特定的词汇，您会觉得听力测试只是一本听天书，更不用说对英语听力的兴趣了。
（四）听力教材不符合
在中学英语听力培训中，听力教材非常重要。良好的教材可以帮助学生了解西方的背景和文化，不仅可以迅速提高他们的能力，而且还可以提高他们的英语词汇、语法和翻译技能。听力设备是英语学习的一个重要部分。然而，学校选定的大部分听力教材过于简单和无聊，不了解西方文化的内涵，缺乏背景，这不利于学生听力能力的提升。
三、加强初中英语听力训练的建议
(一)加强教师听力教学能力
教师的教育能力对学生有很大的影响。教师是班级的灯塔。因此，教师应提高其教育水平，掌握相关的教学和心理学知识，并与其他英语教师交流，总结更好的教学方法。现代中学教师必须不断提高自己的素质，从知识型人才转向合格人才。例如，为了提高英语的口语水平，注意发音。纠正每个学生的发音习惯，尝试用英语教学。老师说的英语其实是最好的听力设备。此外，教师必须有能力控制整个班级，保证教学质量，收集视听材料，丰富听力内容，并通过听力激发学生对英语学习的兴趣。可以说，优秀的英语老师的素质是对提高学生英语水平的重要帮助。
（二）完善语言环境
英语学习与语言环境不可分割。教师在培养学生英语倾听能力时，必须注意语言环境的文化。为了将教学内容与实际情况相结合，培养学生倾听能力，提高学生的英语水平，掌握正确的发音，形成词汇，句子和段落，为了让学生熟悉英语，加强学生学习英语的思考能力。例如：教师可以在教师里面增加一个“英语角”，并定期组织活动，以提高学生用英语交流，提高他们的口语技能。也可以设计黑板报，并为学生选择英语书籍，为学生的听力理解奠定良好的基础。
（三）加强听力训练
在实践的初期，我们不应该让学生听长篇对话或短篇文章。这样让学生的英语听力水平容易受到干扰，英语老师必须采取一种渐进的方法，由简单到困难。首先，教师应接受语音识别培训。语音识别的内容必须有针对性。大多数句子对学生来说是熟悉的，但很容易被记住。他们从单词开始，然后是句子，并判断句子的相似性和差异。因为听力材料不是一个新的单词，所以需要用句子、段落和长时间的对话来训练学生。在课程结束时，教师必须指导学生根据词汇的相互配合来分解句子，并理解整个句子。
（四）加强听力材料的筛选
在英语听力教学过程中，教师必须使用真实发音教学材料，因为真实发音教学材料纯净，发音清晰，语调非常自然。他可以模仿发音、语调和文学课本的节奏，并通过发音掌握拼写规则。众所周知，发音不好会影响人们之间的交流，在学生学习英语的过程中，发音不好会导致学生理解和应用教学内容。这不利于学生实际应用他们的英语知识。例如，为了学会如何宣读辅音“（v）”，教师可以向学生展示“Five boys swim in the river“河里有多少男孩？”“请学生仔细听`和'”。在教师的指导下，学生将掌握发音技巧“（v）”，培训学生发现英语的美丽，同时掌握正确的发音，从而减少听力上的困难。
结论
简而言之，良好的倾听习惯和提高倾听能力是初中英语教学的一项非常重要的任务。由于初中阶段已经奠定了基础，教师必须首先帮助学生提高他们对英语学习的兴趣和信心，然后有效的倾听方法和策略应该逐渐渗透，学生的理解应该提高他们的英语水平。
参考文献
[1]陈桂芬.初中英语教学中听力训练的加强措施[J].文学少年,2019,000(017):P.1-1.
[2]王佩华.试析初中英语教学中听力训练的加强措施[J].学周刊,2019,000(030):P.43-43.