张荣凯
广西桂林市兴安县溶江镇初级中学
摘要:伴随着新课程改革的不断推进，越来越多的教育工作者意识到了培养学生自主学习能力的重要性，以初三数学学科而言，这一阶段的学生普遍已经积累了一定的数学知识，而为了确保学生可以获得进一步的提高，数学教师需要引导学生形成良好的数学自主学习能力，并提高数学课堂的教学效率，进而学生的数学学科综合素养也会得到明显的提升。数学作为初三教育中的一项重要学科，其学习价值是不言而喻的，学生通过参与数学课堂学习，能够获得思维以及智力两方面的有效提升，这对于学生今后成长发展都能够起到积极的影响。初三数学教师应该肩负起培养班级学生自主学习能力的责任，并重新审视当前的数学课堂教学形式，将培养学生个人能力作为教学重点目标，这样学生的课堂活跃度也会有所提高，课堂学习效果逐渐趋于理想化。本文通过对于在初三数学中培养学生自主学习能力的重要性进行分析，并总结得出培养学生自主学习能力的切实可行的实施方案。
关键词:初三数学；自主学习能力；培养措施
为了更好的满足班级学生的学习发展需求，推动初中数学教育的创新与发展，初中数学教育工作者需要真正基于“以学生为本”的教学理念进行教学形式的转变，引导学生形成主动探索数学知识的意识，并端正学生的数学学习态度，让学生逐渐接受并热爱数学学科的学习。在数学课堂中，为了能够给予班级学生更多的自主探究机会，数学教师可以为学生预留出小组合作学习或是自主思考的时间，并积极参考学生提出的建议，让学生真正意识到自己在数学课堂中所占有的主体位置，进而学生的学习主动性也会得到明显的提升。当前阶段我国初三数学课堂教学模式依然相对保守，而开放灵活的课堂模式才更适用于现在的学生，数学教师应该及时更新自己的数学教育思想，不断做出教学尝试，以达到更好的数学课堂教学效果。
1.初三数学教学中培养学生自主学习能力的重要性
初三数学教师为了确保能够设计出切实可行的自主学习能力培养方案，因此应该首先明确学生能力的重要培养价值。首先，当前我国学生的学习主动性都不是十分强烈，很多学生都是为了达到家长的要求才努力学习，而实际上自身对于数学学科却没有多少学习热情，这样过于被动的学习态度并不能够使得学生获得数学学科素养的有效提升，且学生在未来数学学习发展中也会受到一定的阻碍。而如果数学教师可以借助数学课堂锻炼学生的自主学习能力，那么学生的求知欲望会得到明显的激发，并且学生可以体会到自己独立解决数学问题的成就感，在今后的学习过程之中也会更加积极主动。其次，目前我国正处在发展中阶段，需要优秀的数学专业人才，而如果学生可以从现在打下良好的数学基础，形成完备的数学学习能力，那么学生未来将有可能为我国的数学领域方面做出一定的贡献，且高素质人才的形成有利于我国的长久发展，这也是初三数学教育工作者应该意识到的一个事情。
2.初三数学教学中学生自主学习能力的具体培养措施
2.1为学生创造独立思考的机会，培养学生的自主学习能力
对于小学生来说，他们需要时间思考，需要教师给他们提供独立思考的机会。因此，教师应该满足学生的学习需求，为学生创造独立思考的机会，让他们能够有足够的时间和足够大的空间探索数学知识。
例如,学生在做计算训练题时,教师让学生用不同的计算方式进行解题,并在计算之后,自主思考哪种计算方式更加便捷,也可以和其他同学进行讨论和交流,看看谁的解题方法更加简单快捷,不仅增加了课堂的趣味性，而且也提升了学生的独立思考能力。
2.2丰富数学课堂中的教学形式，确保班级学生的课堂学习热情得到点燃
为了能够更好的锻炼班级学生的自主学习能力，数学教师首先需要让学生感受到数学知识的魅力，并从中获得成就感，这样学生的学习主动性也会得到明显的提高。数学教师应该基于班级学生的学习需求打造灵活开放的数学课堂教学形式，寻求更加高效且具有创新性的教学方法，这样数学课堂才会始终充满新鲜气息。相比于数学教师直接将数学知识讲授给班级学生而言，引导学生自主探索并总结相应知识规律，更有助于学生对于所学内容的深入理解。数学教师应该相信班级学生的数学学习能力，以引导为主开展数学课堂教学活动，当前很多数学教师认为学生的年龄较小，并不具备自主探究数学知识的能力，然而能力的形成本身就是一个漫长的过程，如果数学教师迟迟没有将主动权交回到学生手中，那么学生一直都没有自主探究的机会，自主学习能力自然无法得到明显的提高。学生应该作为数学课堂中的“发现者”，通过自己的努力以及教师的引导，在数学知识的海洋中摸索。例如，数学教师可以多多开展小组活动共同学习解三角形，又或是让学生充当老师借助多媒体动画进行解三角形的讲解，这样多种多样的形式有助于学生获得个人能力的有效锻炼。
2.3进行错题归纳培养学生的自主学习能力
教师可以让学生进行错题归纳总结,把自己曾经出现过的问题整理在统一的错题本上。教师对其进行定期检查,对学生的错题情况进行及时了解,而且要让学生在错题旁边写出错题原因,让学生自己分析是因为马虎致错,还是因为对知识点掌握不牢,并对自己的错题进行分类,然后教师给予学生针对性的指导,避免以后再出现类似的错误。例如:教师可以利用错题本,让学生能够将自己解错的一元二次方程记录下来,并自主复习曾经出现过的问题,进行反复计算，帮助学生养成计算准确的好习惯,。
3.结语
初三数学教师应该及时关注学生的学习动态，抓住合适时机，培养学生的数学自主学习能力，促进学生的思维发展，提高学生的自主学习意识，为日后的数学学习奠定良好基础。
参考文献
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