申鑫
贵州省黔西南州兴义一中 562400
摘要：随着社会的进步与经济的发展，我国教育改革也在不断地推进，这就要求我国教师必须要改变传统的教学方法，更新教学理念。情境式教学是目前教育改革的重点课堂教学改革方法之一，它能够高效地将课本理论知识和实际生活相联系。让学生通过情景教学方法感受到课程的魅力，从而提高学习兴趣，以及课堂质量。在良好的课堂氛围烘托下学生能够更好地掌握书本知识，并且一定程度上提高了学生课程核心素养的培养。尤其进入高中学习阶段课程内容多、深度深，为了更好地保证学生的学习质量以及知识消化程度，必须要合理的利用情境教学法。本文就针对情景教学法在高中化学教学中的运用与研究进行的分析，希望对相关工作者有所帮助。
关键词；情景式教学；高中阶段；化学课程；运用研究
根据最新出台的《高中化学新课程改革标准》提出，在高中化学学习过程中，教师必须要注重培养学生的化学核心素养，通过科学的引导和教学方式来激发学生学习化学的心，并且保证学生个性的发展。同时，引导学生掌握必学的化学知识技能，为学生今后未来的化学学习和研究奠定坚实的基础。养成热爱科学，探索科学的良好品德。所以在高中化学课堂授课中，运用情景式教学法可以提高课堂效率达到课程目标。本文首先分析了情景教学法在高中化学教学中应用的意义，其次，阐述了在高中化学教学中，运用情境式教学法的原则，最后介绍了如何在高中化学中来应用情景式教学法。
一、情景教学法在高中化学教学中应用的意义
（一）情景式教学法有利于培养学生的学科兴趣
目前我国的素质教育坚持以人为本，把学生作为课堂的主体进行培养。为了促进学生的全面综合发展，提高学生的综合素质，在高中化学课堂上引用情景教学法可以很好地把日常生活与课本知识进行相结合，让学生更好地掌握在日常生活中如何用化学知识来解决问题，并且情景教学法可以有效地调动学生上课的思维和上课气氛，从而提高学生的学科兴趣，并端正学习态度。
（二）情景式教学法有利于概念理解和生活运用能力
科学源于生活，科学用生活。所以高中化学教学不仅要让学生掌握化学的基础知识和基本技能，而且要让学生明白化学在当今世界发展的重要性，并且掌握如何在生活中运用化学知识的方法做到活学活用。课本上的理论知识都是从科学技术社会等大的方面来对化学知识进行介绍并且，让学生无法在实际生活中做着应用。通过情景式的教学方法，可以让学生主动参与到化学实验当中，在加深化学理论知识理解程度的同时，让学生明白在生活中如何活用化学知识，培养学生自主动手的能力。
（三）情景式教学法有利于学生综合发展
科学是由多种学科而组成的，所以在高中化学课堂中运用情境是教学法，有利于学生培养科学知识体系，形成正确的科学理论价值观，也有利于物理，生物等其他学科的学习。同时结合名人事迹和化学史记，可以让学生内心充满自豪感和肩负起国家发展的责任感，无形中培养了学生的道德意识。
二、运用情境是教学法的原则
在高中化学教学中运用情境教学法必须要遵循以下三点原则。第一点是科学性原则，也就是在情景教学过程中，选取的案例和素材要有科学依据，并且教师要运用科学的方法进行引导，教学目标清晰的情况下，让学生运用高中化学知识，对相关问题进行探讨和分析，达到增强学生科学意识的目的。第二点趣味性原则。
传统的教学方法，由于课堂气氛不浓厚，所以导致学生学习态度，不端正学习积极性差，保证课堂的趣味性，可以让学生对化学课程充满好感更加积极主动地参与到化学研究和化学实验当中。第三是实践性原则。化学课程是一门实践性科学，所以在教学的过程中，不能仅局限于理论知识的学习，而且要让学生在实际生活中和实验室中去体验化学现象，培养学生的学习能力和实践动手能力。
三、高中化学中来应用情景式教学法
（一）结合生活，创设情景
坚持以人为本的教学理念是要保证学生作为课堂的主体教师作为引导者来进行教学。所以教师要借助丰富的生活经验和高水平的化学素质来创设情境。让学生懂得在实际生活中如何运用化学使用化学，并且可以有效地提高理论知识的，理解程度。
例如，在进行化学周期律与元素周期表教学时，教师可以结合实际生活中的实物来对化学元素，进行简单的介绍。氢气是最好的助燃剂，氦气可作为火箭液体燃料的压送器和增压剂，它经常运用到我国飞机制造宇宙飞船制造，以及火箭制造当中。碳是我们最常见的化学元素，金刚石作为最坚硬的物体，它就是由碳元素构成。农业生产中，会经常运用到氮肥来帮助农作物生长。通过这样实际生活的举例，可以让学生更好的联系生活并且可以更深层次的掌握化学概念。
（二）利用实验室创设情景
在化学课程教学中，分为理论知识和实验教学。尤其是实验室化学学习的基础，它可以更好地调动学生的学习主动性和积极性，通过实际动手操作，不仅让学生对于新旧知识的衔接，有了更好的过渡，而且培养了学生的实际动手能力，从而强化化学学习效果。
例如，在学习广泛的金属材料这一节时，教师可以进行情景创设提问：金属的用途很多，但是不同的金属有不同的用法，那么他们的物理性质都有哪些呢？可以让学生分别取出铜丝铁丝和铝丝首先用细砂纸来打磨，这些金属丝观察它们的颜色和泽。其次，用力，尝试能否轻易将它们掰弯或者折断。再次可以用小刀进行切割，或者用铁锤进行敲击。最后可以用酒精灯进行加热以及用安全电流把它们作为导线看能否使小灯泡发亮。通过实验室的一系列实验，让学生进行自主实验汇报，从而分析出各种金属的导电导热性、延展性、金属光泽、密度以及硬度。
（三）运用多媒体资源创设情景
随着如今，多媒体行业的发展以及信息技术的发达，多媒体资源作为教学工具，也为高中化学情节是创设教学方法带来了更多的便利。通过文字声音图像等资料可以给学生展示更多的化学知识从而吸引学生兴趣的同时，营造良好的学习氛围。
结束语
在高中化学教学阶段，运用情境式教学方法，不仅可以提高学生的学科兴趣，而且能培养学生活学活用的能力，有利于提高学生的综合素质发展。在实际应用的过程中，可以结合生活，利用实验室以及运用多媒体资源来进行具体的情境创设达到教学目标。
参考文献
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