聂宇坤
广东省肇庆市德庆县回龙镇回龙镇中心小学
摘 要：小学信息技术与数学教育的融合对激发学生学习数学的兴趣，促进小学数学教育中的信息开发至关重要。因此，小学数学教师必须科学地将信息技术整合到教学中，改变传统教育模式，促进小学数学教育的改革与创新，建立现代的数学教学课堂。
关键词：信息技术；小学数学；创新教学
前 言：众所周知，小学数学是学生长远发展的重要基本课程。小学教数学的目的是应该注意学生的能力文化，特别是学生思维能力以及学生创造力的文化的形成。虽然在小学学习数学比较枯燥，而且对知识的理解比较抽象的。因此，为了提高学生对数学学习的兴趣，教师可以使用信息技术将某些知识点简单转化，从而提高知识点的可视化。
一、小学数学教学中存在问题
新课程之后，为了提升学生的小学数学成绩，数学素养也是小学生学习数学知识的基础技术之一，也是小学数学教育活动的主要目的。目前，我国小学数学教育内容的大部分框架比较简单，但采用的是教学内容的螺旋排列。但是，由于小学生的认知能力和理解力有一定的限制，小学生学习数学还很困难。再加上学生大脑发育不完美，抽象思维能力不强，所以很难通过强抽象来消化数学知识。因此，小学数学教科书的大部分内容都需要通过物理和特定的情况来促进学生对数学知识的理解。目前在小学数学教学中主要存在以下几个方面的问题：
（一）学生的学习负担过重
小学生的学习压力主要来自纪律本身。数学作为自然科学，是小学数学设计中十进制问题、分数、方程、应用的基本知识，特别是应用问题的解决，需要将驱动问题转化为数学模型，对他们来说真的是很大的压力。此外，出于家庭和社会的压力，父母也认为数学是基本科目，是学习数学和其他科目的基础。如果小学数学学的不好，会影响后期学生的数学成绩。再加上，由于中国传统的思维方式的影响，很多家长经常把自己的孩子和其他孩子进行比较，事实上，这种方式对孩子的伤害非常大，会导致学生对学习失去信心和兴趣。
（二）师生缺乏交流
在数学教育中，教师应该引导学生一起讨论，更多地交流，更好地合作，了解和学习如何在交流中向别人学习，表达自己的想法，从多边角度理解和学习数学。 同时，教师应该抓住教育中的交流与合作机会，组织学生在遇到困难和困难的问题时进行小组讨论。一方面需要刺激学习兴趣，为交流和合作提供时间和空间，另一方面需要及时解释和评价学生的想法。但是有些教师的教学观念还比较传统，忽视学生的创新能力文化、问题解决能力、运用数学知识实践解决问题的能力，只注意传授教学时的知识内容，大大降低了教学效果。
（三）教师不关注学生在教室的支配地位
在小学数学教育中，有些教师不注意学生的支配地位，同时，很多教师为了完成教学工作，只注意数学课堂的讲解内容的多少，忽视学生在课堂上里提出的问题，甚至忽视学生对于数学的课后训练，这就会导致学生们有很多数学难题没有得到充分的注意，影响了学生数学课程的提升。
二、信息技术支持的小学数学教学创新刍议
（一） 运用信息技术, 激发学生学习兴趣
大家都知道，兴趣是最好的老师。
因此在小学日常教数学的过程中数学教师必须充分注意学生学习兴趣的文化，只有对在小学学习数学有一定的兴趣，才能培养教育效果。在小学教数学的过程中，信息技术被应用于将抽象数学和无聊的数学知识转化为生动的三维数学，使小学数学教育更加活跃，小学生更能参与数学学习，掌握特定的学习技能，达到数学的合理应用，以此利用它来解决实际数学问题。
例如，在学习“长方体和正方体的特征”?时，教师可以利用多媒体课件先在屏幕上用动画显示一个长方体的展开和合并不断出现的画面作为主题画面，通过画面的传递，让学生深刻了解长方体和正方体的特点，使得学生对课程内容感兴趣，学生学习的热情才能不断高涨。
（二）运用信息技术, 创新课堂教学方法
当今社会，电子信息技术的发展迅速，几何学绘图板等新的教育模式不断产生。而新的教学方法的不断创新进一步开发了学生的思维和认知能力，为在小学教授数学的个性化方法的开发提供了必要的前提。例如，在学习图形变化时，如果学生知识单纯依赖数学书本内容，教师很难深入说明图形翻译和旋转的知识。而教师合理使用信息技术后，可以通过动态显示直观地显示图形的转换和旋转过程，从而更清晰直观地识别复杂的图形，有效地提高空间想象力和抽象能力。
例如，在学生学习《分数的意义》这一课程时，教师为了吸引学生的注意力，可以不断创新教学方式。教师首先可以以学生感兴趣的事物为主导，将学生分成几组进行分瓜子游戏，要求学生利用角色扮演的方式参与课堂，然后给参与的同学分瓜子，这时，学生们的积极性被调动了起来，同时学生也能在参与活动中理解知识，由此达到教师的教学目的。
总之，在新时代，要有效提高小学数学教学质量，就必须适应时间的发展，合理应用信息技术，不断提高学生对学习的兴趣，提高小学生的抽象思维能力。
（三）运用信息技术, 突破课堂教学难点
为了消除在小学教数学的困难，必须首先掌握新课程的难易度，然后根据学生的知识和思维能力水平开始教学。教师必须运用信息技术在互联网上探索更多的内容和教育标准找出课堂教学的重要和困难之处。然后，根据不同学生的学习情况，进行适当的调整。因此，教师可以通过QQ群、微信群、微博或校园平台的课程，让学生进行自由学习，在此期间学生可以以留言的方式将习题的难点向老师反馈，进而教师可以根据学生的实际学习条件进行解答。
此外，信息技术在小学数学教学中的应用，给课堂教学带来了很大的便利。因此，在今后的教学过程中，教师必须使用信息技术打破教学的重难点，积极有效地将多媒体信息技术引入新课程引进、概念性知识、定期推理、课堂举例、演习、演习等各种教学链接，为了让学生能迅速进入学习状态，教师通过信息技术的方式，留出足够的空间供学生思考、学习，培养学生逻辑观察、思考的能力。
结语：总之，在小学数学课中使用信息技术，可以有效地突出课堂教学的重要和困难之处，满足学生的知识水平、思维水平和教育水平的要求。教师必须根据数学课程的指导内容和学生的学习特点，采取合理有效的方法在不同层次上了解学生，以此不断提升学生的数学成绩。
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