黄鹏
湖北省襄阳市老河口市仙人渡小学 441800
摘要：随着我国教育事业的不断发展以及新课程改革标准的深化推进，在小学数学教学上，相关教育工作者也进行了大量的探索和改革。而这其中，单元整体模块教学因其能让教师按照单元重点有计划地开展教学工作，同时也能让学生对学习内容有整体性把握，因此其受到了大部分教师的重点关注。本文将以核心素养为契机，通过对核心素养下小学数学存在的问题进行简要分析，并在此基础上，深度探究核心素养下小学数学的单元整体模块教学，为此能提升小学数学教学质量和效率提高参考和借鉴。
关键词：核心素养；小学数学；单元整体；模块教学
前言：近年来，核心素养在小学教学中得到了广泛的认可和重视，而作为小学阶段的主要学科，数学对于学生相关素养的培养有着至关重要的作用，因此对于教师而言，要加强对数学学科的重视，并在教学中不断渗透数学学科的核心素养。而其中单元整体模块教学，作为新型的教学手段，其在培养学生的核心素养上有着不可忽视的作用。如何在核心素养下实施单元整体模块教学呢？对此，将做如下分析：
一、核心素养下小学数学存在的问题
（一）当前小学数学教学，对学生核心素养的培养不够重视
受传统应试教育的影响，在当前的小学数学中，我们可以看到，仍存在着过分注重考试成绩的现象。这也就导致了在课堂教学上，教师更为重视对考试题型及解题技巧的讲授，而忽略了对学生核心素养的培养。
（二）核心素养下，小学数学课堂教学的方式方法有待提高
虽然近年来我国教育事业得到了长足的发展，培养学生的核心素养也成了教育发展的必然要求，但不可忽视的是，在当前的实际教学过程中，仍采取教师讲、学生听这一传统单一的教学方法，未能根据学生的需求以及其特点，展开新的教学方法。长此以往，对学生核心素养的培养必定是不利的。
（三）核心素养下，小学数学课堂氛围还有待提高
轻松、融洽的课堂氛围对于知识的吸收是极为有利的，同时在轻松的课堂氛围中，对于课堂质量和效率的提升也是大有裨益。然而，正如笔者前文所述，在当前的小学数学教学中，仍主要采取灌输式的教学方法，使得课堂缺乏生气。同时，教师为了让学生认真听讲，也会配合一定的严厉手段，如此一来，造成了课堂氛围过于严肃和呆板，缺少师生的良好互动，这对于培养学生的核心素养也造成了一定的阻碍。
二、核心素养下小学数学的单元整体模块教学
（一）深度分析教材，实施大单元备课
深度分析教师，实施大单元备课是开展单元整体模块教学的关键一步。
所谓大单元备课，是指教师在对本册教材有深度了解和分析的基础上，采取系统化、逻辑化的思路，将整册教材内容联系起来，进行备课和安排。当然，值得注意的是，在进行大单元备课时，教师一定要根据学生的实际情况进行安排。比如，针对四年级下册的教材内容，教师可以在深度分析教材的基础上，实施大单元备课，将诸如四则运算、运算定律等与运算相关的内容整合起来，加深学生对运算的理解，进而达到优化效果质量的目的。
（二）优化教学流程，整合课程内容
优化教学流程，整合课程内容是单元整体模块教学的基本核心。因此，在进行单元整体模块教学中，教师应提前规划好课时安排，按照从整体到部分或从部分到整体的教学思路，不断进行教学流程的优化。同时，在整合课程内容的过程中，教师还应根据学生的反馈和实际情况，不断进行教学流程的调整，进而促进学生从整体上把握教学内容。比如，在学习分数的过程中，对于首次接触此概念的学生，教师则应采取从部分到整体的思路，可以第一节课学习几分之一，第二节课学习几分之几，不断深化学习内容。但如果对于已经学完此单元内容的学生，教师则应整合本单元从学内容，根据学生的掌握情况，重点讲解难点和重点内容，以此来优化教学流程。
（三）实施课堂教学，落实教学目标
在进行单元整体模块教学时，教师还应注意要以落实教学目标为目的来进行课程教学的实施。具体而言，教师在践行教学内容时，要根据期望实现的教学目标，同时综合考虑学生的学习情况，通过创设一定的教学情境或者通过合作教学等方式，以此来进行教学设计。比如，为了让学生学会长方体和正方体表面积的推导公式时，教师可以整合本单元的知识，结合前期对长方体和正方体的基本认识，在此基础上，通过创设让学生自主动手做长方体、正方体的活动情境，通过分组合作的形式，让学生用一定大小的纸张制作长方体或正方体，进而让学生感悟长方体和正方面的表面积求导方法，加深对概念的理解。
（四）回顾评价反思，改进教学方式
除此之外，由于采用了单元整体模块教学，使得整合后的知识更为系统化，联系性也更强，对学生的学习要求也更大。因此，在实施单元整体模块教学时，教师还应注重引导学生及时进行学习内容的总结和回顾，进而巩固学习效果。同时，教师还应适时开展教学评价及反思，并通过回顾评价反思，不断进行教学方式的改进。而在评价反思中，值得注意的是，有必要将诸如课堂纪律、学生的应变能力以及课堂参与情况等课堂学习表现纳入其中，通过对学生课堂上的学习表现，教师可以反思自己设计的单元整体模块教学是否恰当，学生是否能很好吸收，通过这样的评价和反思，促成学生学习能力以及数学核心素养的不断提升。
结语：综上所述，随着新课改的深入推进，核心素养作为小学数学教学目标的集中展现，其在数学教学中尤为重要，而在核心素养下采取单元整体模块的教学对于提升学生的数学能力和数学素质有着不可忽视的影响作用。因此，对于数学教师而言，要根据教学实际，采取单元整体模块教学，通过深度分析教材，实施大单元备课的方式，同时不断优化教学流程，整合课程内容，并在此基础上落实教学目标，不断改进教学方式，进而为提升数学教学质量和效率奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 张生玲.让数学融入学生生活:基于核心素养视角下的小学数学教学探究[J].考试周刊，2019(36).
[2] 于飞鸿.基于核心素养下的小学语文教学探究[J].华夏教师，2018(08).
[3] 郑木英.核心素养视角下的小学数学教学探究[J].西部素质教育，2018(22).