辽宁科技大学 电子与信息工程学院 114051
摘要：近年来，我国科技不断发展，但是现今的教学方式逐渐的显示了不足性，并不适应数字化时代的巨大变化和高速发展，因此在教育上需要新的变革，而线上线下相结合的教学方式的出现，逐渐体现出对学生学习的重要性，从各个方面来看，都比传统的教学方式更有优越性。
关键词：教学模式；新的变革；线上线下相结合
1.引言
随着互联网技术的不断发展，线上教育和线下教育相结合的方式教学已经是国内外教学的一大趋势。2020 年疫情的影响，迫使各个学校的学生不能在校上课，所以各所学次都采取了线上教育的方式，充分体现了线上教育的优势。虚拟仪器技术作为一门运用电脑软件编程以达到实际目的一门课程更适合于现如今的线上线下相结合的教学模式，此项目建立了一个虚拟仿真教学平台。
2.Labview的课堂教育模式存在以下几点问题
（1）labview这门课程内容涉及广泛，课时相对较少，课堂时间大部分被用来进行对新知识的讲解，缺少研究讨论的时间，从而无法深入学习labview。
（2）大部分学生在课堂上没有充分理解，只是机械记忆，导致缺少处理实际问题的创新能力。
（3）线上授课的直播平台普遍存在不够稳定，出现卡顿情况。卡顿造成了教师授课PPT展示的不连续，影响了整个课堂的连续性。并且线上教学不能做到课堂理论的应用和实践功能。
（4）各种虚拟仪器技术课程大都以基础知识为重点，教师忽略了学生的工程师意识的培养和更多的工程类程序的感受体验。
3.线下教学的实施过程
老师以培养学生的工程思想为前提，来进行labview这门课的讲述。授课教师要根据教学内容选择合适的教学方法，并针对性地设计教学，尽量让学生成为课堂的主角。教师从从前的知识传授者变成课堂的引导者，让学生从被动的接受知识变成主动汲取知识养分。另外，教师要在课堂教学中加入对学生线上网络学习的督促与学习效果的检查环节。线上学习的成效直接影响混合式教学改革实践的最终效果。课堂展示是检测学生线上学习效果的一种直接方式。
4.线上学习的实施过程
为了让学生在非课堂时间进行labview这门课的案例建设的学习，将基于学习通平台构建labview这门课程的学习系统，学生可以在系统内自主的进行学习。
4.1基础知识点的提炼：
基于《labview宝典》书籍，此书作为高等院校通信、测量技术、自动控制等相关课程的教材和教学参考书，也可作为相关工程技术人员设计开发仪器或自动测试系统的技术手册。将整本书中的内容进行提炼，按照章节基础知识点进行分类，把课程的知识点进行模块化的系统整合，便于查找学习。
4.2案例的选择：
同样是基于《labview宝典》书籍，从书中寻找有价值的典型案例，如书中的典例程序，或者是书中课后习题程序案例。在案例中能了解到某个模块的特殊用法和某一些模块在不同的组合下实现不同的功能。以及学习在长期编程积累下的独特的编程技巧，培养编程思维和技巧。
4.3案例的录制：
选择好的程序使用NI Labview2015进行编写同时还会使用EV录屏软件实时记录每一个操作步骤，在操作的同时会对程序进行一定程度的讲解分析。当所有案例视频录制完毕后，做成完整视频。
4.4操作界面的编写及整合：
利用labview软件编写一个可操作的程序，可以像使用计算机一样去查找需要的知识点，案例视频。同时在这一部分对操作过程进行优化和界面进行美化，确保能快速找到需要的资源。此程序还可以根据需要自行修改部分数据，从而感受程序的运行过程。
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5、图为线上学习的实施过程
5.1线上线下相结合的教学效果
经实践证明，对学生的学习起到了非常显著的效果：学生成绩显著提高、学生的学习自主性提高、实践动手能力增强。学生也能够利用labview进行设计出程序工程案例，并培养了学生的工程思想。
6．结语
线上线下相结合的教学模式，这种把两种教学模式结合起来，不仅对学生学习的督促的效果。还充分利用网络平台功能，满足了当今学生的学习需求，将教学效果发挥到最高状态，提升教学质量，使学生成绩得到大的提升。在这个互联网时代，教育采用线上线下相结合的教学模式是教育教学改革的必然趋势。实践也表明，互联网时代的线上线下相结合的教学模式能促进学生自主学习，能提高学生解决问题、分析问题以及创新的能力。
参考文献：
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［2］李安强，李善福.基于 MOOC 模式的大学生创新思维与创新能力培养精品课程建设研究[J].青海师范大学计算机学院，2019.
［3］王嵩，王泽，张瀚丹.浅谈“互联网 + 教育”模式下在线教育质量管理策略 [J].中国管理信息化，2020（04）：238-239.
[4]黄光能.线上线下相结合的 MOOC 教学理念及方法探析[J].云南大学软件学院，2020.
基金项目：
辽宁科技大学大学生创新创业计划专项经费资助项目（项目编号：S202010146068）。
作者简介：
赵悦婷（2000-），女，辽宁省大连市，本科。