四川工业科技学院 618500
摘要：智慧校园是教育信息化发展的最新阶段，其建设理念是“以管理为支柱，以服务为核心”，以形成信息交互、科学决策、缜密逻辑、智能感知等。当前，智慧校园的建设是基于云技术、物联网终端、大数据等载体，为学校和教学提供智慧应用与服务，而信息化学习系统是智慧校园建设的基础。笔者以xx大学为例，探讨智慧校园信息化学习系统的构建、教学实践与应用效果，并针对性提出优化方式。
关键词：信息化学习系统；智慧校园；教育信息化
随着国家一系列政策和标准的出台为“智慧校园”的建设发展指明了方向。信息化建设应用在高校教学、科研、管理与服务中的作用凸显，各类高校都将信息化应用水平提升作为学校的重要建设目标。信息化学习系统是由网络设施、设备构成的具有人机交互的一种新型的交互学习系统，它能为学生提供更加广泛的信息操作平台。
1信息化学习系统的构建
信息化学习系统的建设除开最基础的硬件设备和软件载体的投入外，更重要的在于多个子系统和多种相关制约因素的协同。通过对信息化学习环境内涵的认识，我们将信息化学习环境视为一个开放的系统，这个开放的系统中包含了若干要素，各类要素之间相互作用、彼此配合，共同为学习者的学习过程提供支撑服务。一般而言，构成信息化学习环境的要素主要包括物质要素、虚拟要素以及人文要素三个方面。信息化学习环境并不是由先进的信息技术拼凑而成的技术环境，而是一个充满人文关怀的虚拟要素和现实要素相结合的学习环境。
2信息化学习环境设计
信息化学习环境设计是教与学的原理和现代信息技术相对接，并将其转化为促进学习者学习活动的工具、资源、情景等学习支持服务的系统化规划过程。
提升学校在教学、科研、人才培养、管理和服务智慧化的新理念和新模式，实现学院管理精细化、服务精益化，资源节约化、环境色化，最终呈现在学习环境，精准的信息服务，一体化的院校管理模式方面。智慧校园以数据的采集与研判为核心，通过数据的分析为师生的成长提供帮助，为管理者的决策提供科学依据。因此必须进行需求分析并对信息化学习系统进行扩展和完善。通常情况下需求分析的工作主要从以下三方面展开：一是深入调查学生在学习过程中遇到的问题，主要采用的方法有问卷、观察、访谈等；二是收集并分析调查数据，寻找导致学生出现这些问题的真实原因；三是为解决问题寻找途径，即将学习问题转化为学习系统的相关问题，以此确定学习系统设计框架的核心问题和任务。
3信息化学习系统的教学应用实践及其效果
3.1信息化学习系统的应用模式
就文中所选大学而言，信息化学习系统的应用在该学校已经实践一段时间，其主要的实践模式如图1所示。
该模式的流程如下：目前信息化学习系统在学校主要应用于学生自主浏览学习及教师课堂改革研究两个方面。对学生而言：主要是通过各个教学楼之间的触控一体机及带有上网终端的网络教室进行自主学习，信息化学习系统为学生提供资源共享及学习互动的平台；对教师而言：课前，教师备课，根据学生特点和教学任务准备学习资源，并上传至信息化学习系统平台上，学生在学校提供的网络教室利用上网终端登录信息化学习系统平台进行预习，并与老师互动；课中，师生进行课堂互动讨论学习，教师记录有争议的问题；课后，教师根据课堂效果修改自己的教案及学习资源进行二次上传，学生根据课堂学习情况决定是否进行第二次自主浏览学习[1]。学习资源需要师生相互构建学习内容，动态生成，需要将多种类型的资源以一定的结构进行组合并形成有意义的关联。一门课程在信息化学习系统中呈现和使用，需要经过教师同行、学生的评判与实践，并在交流中不断对课程资源进行完善。这一部分就通过师生教学的评价与反馈来体现，也是对信息化系统前期需求分析和系统设计提供改进意见[2]。
3.2信息化学习系统支持下的课堂教学实验
为了验证信息化学习系统在中学的应用效果，笔者从信息化学习系统的建设内容、使用情况进行随机调查如下：
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图1
(1)调查对象的选取与实施
选取该校三个班的师生作为研究对象。深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，最主要的方式是进行问卷调查。共发放调研问卷138份，其中教师问卷64份，占46.38%；学生问卷74份，占53.62。回收138份，有效率100%。
(2)数据及分析
通过对数据的统计整理发现：信息化学习系统改变了师生的学习方式，为中学智慧校园建设，教育的信息化提供了很好的技术支持。63.3%的教师使用信息化学习系统上传教学课件，中学信息化学习系统确实为智慧校园建设提供了一种新的学习方式。57.9%的学生在学习中遇到问题时，曾想到并用布置在校园内的大屏幕触控一体机来进行学习，解决问题，仅有14.8%的学生反映不用“信息化学习系统”来进行学习。由此可见，信息化学习系统改变了师生的教育教学方式，确实为同学的自主学习提供了帮助，中学建设信息化学习系统是智慧校园建设的一种有益尝试[3]。
4存在的问题及解决措施
但在实际应用中，笔者同该校部分老师和同学交流了解到，信息化学习系统确实为我校师生教育教学改革提供了帮助，但也出现功能宣传不够深入、学习资源匮乏等方面的问题。笔者认为可以从以下四个方面进行改进：
4.1加强宣传和强化指导作用
加强中学信息化学习系统功能的宣传和指导，引导学生正确使用信息化设备进行自主学习。强调学生的主体作用，改变学生的观念，让学生自主运用中学信息化学习系统进行主动学习，学校要做到以生为本。
4.2及时更新配套资源，让学生学以致用
信息化学习系统的实现与普及不仅仅需要基础设施及智能学习环境的构建，还需要在学习内容层面，考虑如何为泛在学习环境提供适合信息化学习系统特性的学习资源。学习资源是泛在学习生态系统的核心要素，泛在学习需要动态生成、持续进化发展、结构开放的学习资源。
4.3重视学校智慧校园建设，突出信息技术与教育的全面深度融合
信息化学习系统的建设要紧跟学校数字化校园的步伐，在硬件和软件上都要投入大量的人力与物力。教师的信息化水平以及信息化学习系统资源的整体建设也要同步进行。硬件重要，其实与它相配套的软件环境从某种意义上说更重要，因此，加大信息化建设的投入显得尤为关键。改变学习方式，借用信息化学习系统让微型学习成为教学课堂的主流。微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其他教学活动配合等。因此，在进行信息化学习系统资源建设时尽量多开发一些与教学相关的微资源，真正能发挥翻转课堂应有的作用，将学生的学习从课堂搬到课外，从“先教后学”变成“先学后教”，即：课外预习，课堂辅导，发挥信息化学习系统的作用。
4.4完善信息化学习系统的主要功能
完善信息化学习系统的主要功能，要研究中学生的学情，让信息化学习系统的功能，能更密切地与学生学习生活接轨。建议它的功能再与学生生活接轨一点，那么学生就会主动，自发地去了解这个系统。同时，扩充信息化学习系统的功能，让手机、IPad、平板电脑等学习终端连接上去，让信息化学习系统做到真正无处不在。完善“信息化学习系统”的主要功能，支持学生的自主学习，让信息化学习系统能真正成为提高学生素质的一种学习方式。
结语
信息化学习系统确实为智慧校园建设提供了一种很好的学习载体，改变了学生的学习方式和学习习惯，提高了效率，是智慧校园建设的一种有益尝试，为培养学生的关键能力开辟了广阔的天地。
参考文献
[1]黄荣怀,张进宝,胡永斌,杨俊锋.智慧校园:数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究,2018,(8):12-17.
[2]王同聚,张嘉志.中小学“智慧校园”建设和应用模式探索[J].中小学信息技术教育,2019,(1):61-61.
[3]何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育,2018,(1):1 -19.