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中职语文教学中渗透职业精神教育的方法

发表时间：2021/5/28 来源：《基层建设》2021年第2期作者：高春瑶

[导读] 摘要：为进一步提高中职语文教学质量，渗透职业精神，本文主要针对中职语文教学渗透职业精神教育中存在的问题；中职语文教学渗透职业精神教育的意义；中职语文教学渗透职业精神教育的措施三点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

        天津市劳动保障技师学院天津市 300000
        摘要：为进一步提高中职语文教学质量，渗透职业精神，本文主要针对中职语文教学渗透职业精神教育中存在的问题；中职语文教学渗透职业精神教育的意义；中职语文教学渗透职业精神教育的措施三点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
        关键词：中职语文教学；职业精神教育；教学方法
        引言
        从目前中职语文教学渗透职业精神教育的实际情况来看，仍存在一些问题，包括缺乏全面的认识、传统教育手段单一、缺少科学合理的教学评价等。教师要进一步落实好中职语文教学中渗透职业精神教育的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨中职语文教学中渗透职业精神教育的方法。
        一、中职语文教学渗透职业精神教育中存在的问题
        （一）缺乏全面的认识
        从当前中职语文教学渗透职业精神的实际情况来看，仍存在很多问题，但首要问题仍是缺乏对职业精神的全面认识。中职教育不同于普通高中教育。学生学习的目的是为了就业，而非升学，具有很强的目的性。同时，中职学生作为一群即将步入社会的人群，除了知识的学习外，自身综合素质的提升同样十分重要。因此，就需要教师在语文教学中做好职业精神的渗透，做好学生从学校到社会的缓冲，帮助学生在当下便认识到今后步入社会所需要的一系列技能和工作中的为人处世技巧。此外，针对二者的融入，教师也要有意识地帮助学生进行职业生涯规划。中职学生本身的年龄较小，且多表现的难以管教。那么当其步入社会后，必然会因为学历、知识、性格等因素吃亏。届时就需要教师的帮助，使学生在中职学习阶段，逐渐改变自身，弥补自身的不足，并树立起长期的发展目标，明确自身的奋斗方向。
        （二）传统教育手段单一
        在新课程改革后，虽然提出了素质教育的要求。但是从当前中职语文教学的实际情况来看，仍处于应试教育的机制下。包括学校的教学要求，家长的教学期盼，教师的教学目标和教学计划，都是以学生分数为基础来展开的。从而直接导致了课堂上的灌输式教学，以及学生的被动式学习。那么在如此枯燥范围的课堂氛围下，自然很难激发学生的学习兴趣，自然无法有效融入职业精神。同时，中职学生相对于普通高中学生，对学习的认知也是不到位的。并且在之前的学习生涯中，也为能够形成一个良好的学习习惯和学习态度，这些够需要教师教给学生。因此，针对这一问题，首要工作便是对传统落后的教学观念和教学手段进行变革，结合中职学生的特点和发展需求，来制定更为科学、合理的教学方案。期间，教师也可以对信息技术教学、情境教学、小组合作学习等方法进行借鉴，并模拟实际工作场景，使其在语文课堂上完成职业精神的培养。
        （三）缺少科学合理的教学评价
        在中职阅文教学渗透职业精神的过程中，科学合理的教学评价机制也是至关重要的。但是从过往的实际情况来看，教师对学生的评价多是建立在分数这一基础上的，营造出了一种“分数英雄论”的局面。但是分数真的能够说明一切吗？分数真的能够完整评价一个学生吗？很显然不是的。尤其是中职学生，作为一群即将步入社会的人，在分数之余，他们的综合素质更为重要。包括认知能力、交际能力、表达能力、独立处理问题能力等。那么这就需要教师结合以上多项指标来制定出多元化的教学评价机制，关注学生的全面成长，并结合学生的性格特点和价值观特点来进行有效干预，帮助学生更好地成长，更好地面对社会。
        二、中职语文教学渗透职业精神教育的意义
        中职语文教学和一般的语文课程教学有着不同之处，教师在课堂教学中要注重和学生的专业特点相结合，注重学生综合素质的提升，发挥语文教学中工具性的价值，为学生专业能力发展打下坚实基础。

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新课改对中职语文教学也产生了很大影响，采用传统的教学模式已经不利于学生未来的就业发展，所以语文教学中教师就要注重职业精神教育的渗透，从而促进学生综合学习能力提升。从职业精神渗透的价值来看，这是时代对人才的需求，通过职业精神教育的渗透促进学生形成职业精神的意识，这样就能有助于培养时代需要的人才。另外，语文教学当中通过职业精神教育的渗透也能为学生的职业素养培养起到积极促进作用。中职生学习中以专业技能的学习为主，在实际教学中教师就要注重创新教学的理念，将学生综合职业素养培养作为重要的教学目标，促进学生全面素质发展，通过职业素质的培养让学生形成敬业精神以及合作态度，这些都能为学生未来的就业发展起到积极促进作用。通过对职业精神教育的渗透，也能为学生的自身竞争力提升起到促进作用。
        三、中职语文教学渗透职业精神教育的措施
        （一）在作文教学中渗透职业精神
        语文教师在语文课堂教学中对职业精神教育渗透的认识不全面，没有真正的认识到职业精神教育的渗透价值，只注重语文理论知识的讲述，而忽视了学生精神能力方面的培养，这样必然会影响学生职业的发展。教师对于学生的创新意识培养没有加强重视，采用的是传统的教学模式，没有从学生未来的就业发展角度进行考虑，这就必然会影响教育质量提升。
        （二）在阅读教学中渗透职业精神
        在中职语文教学中，阅读学习是至关重要的一个组成部分。因此，就需要教师利用好阅读教学来渗透职业精神，提高教学的效率和质量。一般认为，有效的阅读不仅仅存在于课堂上，也存在于课堂下。那么在教学中，就是课内阅读与课外阅读的结合。教师一方面要积极分析课内阅读的内容，帮助学生提炼出有关职业精神的内容；另一方面则是要引导学生多去阅读课外好书，不断拓展自身的视野，提高思维的深度和广度。
        在一个人的成长中，无关乎他的年龄和所处阶段，阅读都有着十分重要的正面意义。教师通过对学生阅读的引导，也在于帮助学生养成良好的阅读习惯，在今后的生活中能够通过阅读积累来获取知识，来获得人生智慧。基于此，教师首先是要在班级内营造出积极的阅读氛围，并通过图书的选择向学生渗透职业精神。同时，针对学生的阅读反馈，教师也要做好整理，或者是定期组织学生分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流互动。使学生在氛围的感染下，深化阅读认识，深化阅读理解。
        （三）在课文教学中渗透职业精神
        中职语文的教材内容大都经过精心的挑选，是适合中职学生进行学习的。因此，就需要教师利用好这些教材内的课文，对其内容和主旨进行深度挖掘，渗透职业精神。过程中，教师也可以对学生进行分组，组织学生通过分组合作的方式来讨论课文内容。但是在教师对学生分组时，也要遵循“组内差异，组间均衡”的原则，保证每一个小组处于相同水平。同时，针对教师布置的任务来做好组内的分工。比如可由优等生进行组内人员的协调、中等生进行问题的讲解和观点的陈述、后进生进行问题的总结和归纳。使学生在这样一种学习模式下，强化自身的合作意识与集体意识。同时，合作意思与集体意识也是学生职业精神的体现。
        结束语
        综上所述，在中职语文教学渗透职业精神教育的过程中，可通过在作文教学中渗透职业精神、在阅读教学中渗透职业精神以及在课文教学中渗透职业精神等一系列措施，意在从多个角度出发，针对目前中职语文教学渗透职业精神教育的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
        参考文献：
        [1]唐永红.浅析中职语文教学中职业精神的渗透[J].课外语文,2017(7):150-150.
        [2]刘毅文.中职语文教学中职业精神渗透途径探究[J].中国校外教育,2017,612(29):150-150.
        [3]吴伟强.论职业精神教育在中职语文教学中的渗透[J].长江丛刊,2020,000(004):P.102-103.
        [4]王爱清.如何在中职语文教学中渗透职业精神教育[J].课堂内外:教师版(中等教育),2020(2):155-155.