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探讨逻辑思维在中职语文阅读教学中的应用

发表时间：2021/5/28 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：宣沙沙

[导读] 逻辑思维教学是现代教学中的一项重要教育，对于教育来说有具体存在的意义。同时也是教学上创新的一个表现。本文就着重从多个方面去对在中职语文阅读教学中，如何去具体应用逻辑思维展开相关探讨。

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摘要：逻辑思维教学是现代教学中的一项重要教育，对于教育来说有具体存在的意义。同时也是教学上创新的一个表现。本文就着重从多个方面去对在中职语文阅读教学中，如何去具体应用逻辑思维展开相关探讨。
关键词：逻辑思维；中职语文；阅读教学；具体应用
        引言：对于语文的教学，无论是其中的哪一个板块，都是离不开深厚的文化底蕴的，同时中华民族的优秀文化在语文教学中也可以体现，同时语文科目具备丰富的人文精神和个性情感。逻辑思维又是提高教学效果的必要手段，同时也有利于促进学生全面发展，所以这二者的结合对于语文阅读教学来说很有必要。
        一、逻辑思维在中职语文阅读教学应用中的意义
        （一）有利于培养学生的阅读兴趣
        从实际情况上来说，中职学校的学生学习基础普遍较差，同时学习能力也不够强，所以这就需要教师根据学生的情况去进行教学，最大化的实现教学效果。由于学生对于学习存在不重视的情况，面对语文中的阅读也是大致看过，并没有具体去应用逻辑思维能力辅助语文阅读教学，明白其中的重要含义。同时因为传统的学习模式，所以对于学习也没有良好的学习方法，导致学生对于学习没有多大的学习兴趣，所以课堂氛围也就不高，教学效果就相对低下。所以将逻辑思维应用到作文阅读教学中，能够有效的提高学习效率，加强教学效果。
        （二）培养学生的能力
        对于教育来说，特别是新时代下的素质教育，要求对学生的教育要实现全面促进发展，提高学生的综合素质能力。这也就要求对于学生能力的培养有了更多的要求，逻辑思维能力对于学生智力的培养也有重要意义，是有效提高学生智力的具体方法之一。通过逻辑思维能力的培养，能够让学生在语文阅读中改变单一的思考模式，然后对于语文阅读有新的认知，并且能够培养学生的思维流畅性、积极性也有促进作用，同时能够有效的提高中职学生的学习能力。
        二、要立足阅读的基础和文本的内在逻辑
        （一）立足阅读基础
        对于逻辑思维能力来说，这是学必须具备的一点。逻辑思维能力涵盖的范围比较广，主要包括的有分析能力、概括能力、推理能力、判断能力、解释能力等，这些对于语文阅读来说，都是需要具体具备的能力，所以在中职语文教学中，要立足于中职语文教学的实际情况，然后对学生的逻辑思维进行相关的培训，加强这方面的锻炼。这样可以帮助学生进行全面认知，这样对于语文阅读效果的提升是非常有帮助的。同时一切都是从实际出发的，教师要从这个观点去引领学生进行阅读，也就是立足文章的基础，立足阅读基础，才能有效客观的去对文学作品即兴赏析，同时能够培养中职学生的文字审美能力，建立具体的情怀，同时促进理解。

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例如在《马克思墓前的讲话》这一篇文章，教师就会制定子昂应的进行目标，去充分具体的了解理解文章的内容以及意义，帮助学生的阅读能力得到提升。
        （二）注重文本的内在逻辑
        语文阅读相对来说，就是对于文学作品进行赏析品味、理解感知和情感共鸣等，文学作品是属于精神层面上的创作，属于是具备一定的规律性和生活客观性的。“艺术来源于生活”，所以有时候在阅读中可以结合具体的生活实际。所以在中职语文阅读教学中，教师就应该抓住文本中的内在逻辑，对于文章脉络有具体的分析，对于文章主题进行归纳总结，这样才能将逻辑思维具体的应用到阅读中。
        （三）阅读观念的更新
        阅读教学是语文教学中的重要组成部分，所以在中职语文阅读中，教师也需要改变传统的教学观念，通过现代新眼光去看待阅读。所以教师在进行教学的时候，就应该对学生进行阅读观念的更新，让学生用新的阅读观念去看待阅读，才能更好的激发学生的阅读兴趣，从而更好的开展阅读活动。而且大部分情况，都是教师传授什么样的阅读观念，那么学生就会相应使用。比如教师给学生传递的阅读观念是阅读是很重要的，那么学生相应就会对阅读抱有一个重视态度，所以说教师的阅读观念是很重要的，教师就应该在自身的情况上，进行积极的观念更新，然后再传递给学生，这是非常重要的一点，同时也会有利于教师实际的阅读教学活动进行。
        三、批注式阅读法
        在中职语文阅读进行训练是，是有一定的时间限制的，是有学生怎样在要求的时间内去进行文章的重点发现，对于文章整体有一个具体的认识，这时候就可以应用具体的阅读方法进行辅助，也就是批注式阅读法。批注式阅读法也就是让学生在阅读过程中对于重点语句、中心思想、情感表达等进行标注，包括说有疑惑的地方等等。这样学生在进行完整篇文章的阅读之后，对于文章的大体也就了解的差不多了，而不是传统阅读模式，看完也就忘完了，对于文章没有具体理解。而且这种方法还可以加强学生的记忆、提高阅读速度、加深理解，所以这样的阅读方法是非常有效的。所以具体怎样应用，这里可以举一个例子，比如在阅读《我与地坛》这篇文章的时候，其中值得深思的句子“这园中不单是处处都有我的车辙，有过车辙的地方也都有过母亲的脚印”，这个地方就能够理解到作者回到园子中想起来自己的母亲，想起母亲的关爱，这样就可以对句子进行深度推理，也就是推理能力，理解能力的具体应用，也就是逻辑思维在语文阅读中的应用。同时学生对于同一个作者写的文章都进行了阅读，那么就能大概了解到作者的情感世界以及个人生平，对于这些方面的体现，都是因为应用了逻辑思维能力。
        结束语：所以通过上述的相关探讨，对于逻辑思维在中职语文阅读教学中应该怎样去具体应用，同时也明白了目前遇到的情况，以及怎样去解决。中职教育中，语文阅读是非常重要的一部分，所以在语文阅读教学中，加入逻辑思维能力，能够有效的提升教学效果以及促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘敏.中职语文阅读教学中培养学生批判性思维的对策分析,农家参谋第22期.
[2]宋相国.浅谈高中语文阅读教学中学生逻辑思维的培养方法.教研第2期.