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新课改背景下初中历史有效教学策略探析王小艳

发表时间：2021/5/28 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：王小艳

[导读] 课堂教学的目的是让学生获取知识，受到传统教育的影响，大多数教师教学都采用填鸭式的教育方式去教学，忽视了学生是否理解，造成教学效果差，历史教育的质量也就无法提升。在教育改革的指导下要求教师培养学生的历史学习兴趣，提高历史课堂教学的有效性。

广西壮族自治区百色市田林县浪平镇中学王小艳 533302

摘要：课堂教学的目的是让学生获取知识，受到传统教育的影响，大多数教师教学都采用填鸭式的教育方式去教学，忽视了学生是否理解，造成教学效果差，历史教育的质量也就无法提升。在教育改革的指导下要求教师培养学生的历史学习兴趣，提高历史课堂教学的有效性。用科学的指导方法来实现教育模式的转变。
关键词：初中历史；课堂教学；有效性策略
        为了提高历史课堂教学的质量和效率，教师一定要按照学生的接收能力去教学，提高多种方式的教学。有效性通过在课堂上的学习，让学生的知识由不理解到理解，激发学生的兴趣，只有在对历史感兴趣的条件下才能提高知识的收获效率，以素质教育为基础融入到学习之中。
        1.注重培养学生学习历史的兴趣
        历史教学的观念应该注重学生终身的发展和培养社会发展所需要的能力和品格，以提高学生综合素养为主体，培养学生的思维能力，创新能力和在日常生活中的实践，激发学生的学习兴趣对课堂教育效率提高有着重要的作用
        1.1教师与学生相互合作，为有效性提高打下基础
        历史课的开头如果教师能成功地进入导学，就能激发学习的学习兴趣，进入最佳的学习状态。通过学生对课本的研读来保证学生自主的设置学习的目标，教师也要正确的引导，避免学生的研读方向出现错误。传统教学方式最大的弊端占用了学生自主学习的时间，教师应该降低对学生控制的时间，提倡学生自主学习。
        要确保学生在课堂中的学习效率就需要保证学生是否对知识感兴趣，教师还要注意营造课堂气氛，同时教师还应该考虑到学生的理解能力避免用脱离实际的教学方式要求学生快速记忆课堂知识，要将知识情景化上学生能够主动地参与到具体的学习，提高学生的学习积极性也就是提高了课堂教学的有效性。
        1.2利用课堂活动激发学生的学习潜力
        历史教师要不断开拓新的教学资源，将教学的内容丰富起来，在课堂上增加关于历史的教学活动。历史上有很多的历史人物和事件，越接近生活的案例越容易激发学生的兴趣，由于每个地方教育资源分配不平衡，就会出现仍然以传统方式教学的情况，不利于培养学生对历史的兴趣，导致积极性大打折扣。在传统教育的方式下，学校将教学重点放在了语数英三门基础课上，忽视了最能塑造学生价值观，世界观的历史课。所以，历史教师要为学生营造一个能提高学生对历史的兴趣的学习氛围，帮助学生去提高学习效率，实现课堂的有效性。 1.3完善课堂考核制度
        就目前的应试教育而言，教学对学生的评价都以分数作为标准，新课标要求学生的能力得到综合发展，所以教师要从不同角度出发，不能通过学生的分数就否定学生其他方面的特质，这样新的评价方式能够让学生建立学习自信。教师根据学生的实际表现进行评价，适当地给予学生鼓励和表扬，协助学生认识到自己擅长的方面和自身的短板并制定目标让学生努力的达到制定的目标，实现教育的目的。

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        1.4有效实行课堂管理、
        初中生年龄较小，注意力在长时间的教学中不易集中，在课堂上也会出现一些与学习无关的小动作。有效的课堂离不开课堂的管理，在进行授课时，教师应该树立威望，让学生知道什么事可以做，什么事不能做，对课堂上出现的开小差等行为要有明确的约束。在上课前让学生在课桌上只准备与历史有关的书和资料。教师也要在课堂上控制好自己的情绪，减少体罚，在面对不遵守课堂的规律的学生，作为成年人的教师应该保持冷静，采用合理的方式去解决这个问题。
        2.优化课堂的结构，提高历史课堂教学的有效性
        课堂结构的优化就是为了提高教学质量，完成教学任务。实现历史课堂教学的有效性，教师应该按照新课标下的历史教育方针去认真地设计每一堂课
        2.1让学生积极参与到教学中来
        课堂教学是传授知识的重要节点。学生是学习的主体，要求教师培养学生的创造性，开拓思维，让学生感兴趣，能够最大限度地让学生探索新的知识；通过手，眼，脑积极参与到教学中表达自己的观点，通过学生自己的观点来让学生自己发现出自己的问题。有效的课堂教学应该强调学生参加到课堂教学之中，从根本上改变学生学习不积极的处境。
        2.2精心的设置教学的每一个环节
        在课后的巩固练习中要突出本节课教学的重点，中学生提出的不同的问题来发现对学生而言的难点和疑惑的地方。好的课堂总结能帮助学生构建出知识的框架，不仅能起到画龙点睛的效果，还能活跃学生的思维，深化课程的目标，激发学生的求知欲，提高教学的效率。
        在课堂上要鼓励学生说出不懂的地方，出现疑问本身就是一个学生对知识的探讨，思维发散的结果，通过学生说出疑惑的点，来让学生深化知识点，采用引导的方式来让学生得出答案而不是直接告诉答案，帮助学生养成勤于思考的学习习惯。对一个学生存在的问题来组织其他学生以小组的方式来探讨并对学生的探讨结果进行评价。
        结束语：
        提高初中历史课堂教学的有效性是每一个历史教师的任务，新课标改革下，教师需要放弃传统的教学方式，利用多种方式并存的教学方法为学生创建一个适合历史学习的课堂，用激发学生兴趣和热情的方式来提高学生对于历史的认识，为提高初中历史课堂有效性教学打下基础。
参考文献：
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[2]刘瑜.初中历史教学中核心素养培养的课堂教学策略探究[J].考试周刊,2021,(10):145-146.
[3]陈志忠.初中历史教学中应用多元化教学模式的措施分析[J].考试周刊,2021,(8):137-138.
[4]林宇龙.网络环境下信息技术与初中历史课堂创新教学的整合研究[J].考试周刊,2021,(12):151-152.
[5]张伟欣.初中历史教学有效渗透家国情怀素养的策略研究[J].考试周刊,2021,(11):153-154.