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基于“生活化教学”的中职计算机教学方法分析

发表时间：2021/5/28 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：吕光武

[导读] 伴随着信息技术在各个行业中的应用，如今各行业都开始从传统的人工操作逐渐走向信息化、智能化，而在解放大量生产力的同时，对IT行业的人才需求量则大大提升，作为当代职业类型的人才，更应当具备良好的信息素养。因此，这就需要我们对中职人才实施生活化的信息技术教学引导，以强化学生的计算机应用能力，让职校人才更好的对接社会需要。

云南省曲靖市会泽县教师进修学校吕光武 654200

摘要：伴随着信息技术在各个行业中的应用，如今各行业都开始从传统的人工操作逐渐走向信息化、智能化，而在解放大量生产力的同时，对IT行业的人才需求量则大大提升，作为当代职业类型的人才，更应当具备良好的信息素养。因此，这就需要我们对中职人才实施生活化的信息技术教学引导，以强化学生的计算机应用能力，让职校人才更好的对接社会需要。
关键词：中职教育；计算机教学；生活化教学
        计算机教育，又称为“信息技术”课程教育，主要目的是为了帮助学生了解信息技术的起源和发展历史，具备生活中一些实用性、技巧性和维修性的计算机应用能力，以更好地解决工作中的问题。立足于陶行知先生提出的“生活即教育”理念，本文尝试从生活化教学的思想入手，谈一谈如何转化计算机教学方法和途径，以培养学生生活问题解决能力，让知识更具实用性，希望对同仁有所帮助。
        一、当前中职计算机课程教学的部分问题
        首先，应当是忽视了基础性知识的要求与熟练。我们知晓，对于一所职业类的院校来说，由于开设的专业课程较多，学生主修的专业也各有不同。有的学习机械制造专业、有的学习机电工程专业，还有的学习美工设计专业等，而这些专业类课程大部分都需要与计算机打交道，中职学生需要接触很多专业性的软件，如Photoshop、CAD以及Dreamweaver等，可以说这些是中职学生学习和熟练使用计算机的一个重要途径。但问题也出现在这里，有的教师过于重视此类课程教学，而忽视了基础性的计算机知识，导致学生连一些计算机基础性问题都无法解决。如电脑为何突然蓝屏并显示一些英文句子？又如，电脑为何桌面图表突然变得很大？再如，如何将一些文件在手机和电脑之间实现互传、共享等，这些现实的问题，对于部分中职学生来说都是一头雾水，很多学生在上课时遇到此类问题只能直接等待教师过来处理，还有一些学生甚至在参加工作之后，依旧不懂得如何去解决这些问题。其实，这些问题之所以存在，其原因都指向了课程内容与生活实际需要背离。由此探索生活化的计算机教学策略和方法，就显得尤为迫切。
        二、“生活化教学”思想与中职计算机课程的融合策略
        （一）留意课堂生活的问题，择机实施教育
        课堂教学也是学生生活中的一个重要部分，在中职计算机课的课堂上，师生之间的交流与对话，不仅可以帮助学生掌握计算机知识，更可以给学生带来课堂生活的自信感和满足感，让学生乐观、开心度过每一天。然而，课堂生活也不一定是一帆风顺的。

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同一批电脑，需要面对很多个班级的学生，加之学校领导在硬件教育资源方面偶尔会有一些调动，就会出现计算机硬件部件偶尔缺失的问题，导致学生无法正常上课。比如，学校领导召开某次会议，电脑不够用，从微机室临时调用了几台，电脑返回的时候，某些学生忘记给电脑插接上网线，于是就出现了学生上课时电脑无法联网的问题，对此我们则可以择机实施生活化教学，启发学生从教材中寻找知识，看如何去解决这个问题，锻炼学生自主解决实际问题的能力，实现真正意义上的生活化教学。
        （二）选择学生感兴趣话题，实施生活教育
        中职学生是一群朝气旺盛的青少年，他们身上一个非常明显的特点就是爱玩电竞类游戏，课下总是可以看到他们游戏的身影。因此，我们则可以结合学生们感兴趣的话题——玩游戏，从而导入一些计算机知识，激发学生的学习兴趣，渗透生活化教育。比如，教师可以如此启发，“同学们老师知道大家爱玩游戏，可是当你在家遇到停电的时候该怎么办呢？假如你有一部智能手机，一台笔记本电脑，但是你家无线网因为停电不能工作了，你是不是很着急？”学生一听关系到自己玩游戏，兴趣变得非常浓厚。此时我们则可以拿出手机为学生逐步演示如何打开智能手机的“wifi热点”的过程，让学生可以在课下更加开心得玩，在课上更加认真的学，提高中职计算机生活化教学的质量。
        （三）结合学到的信息知识，启发学生联想
        在中职计算机生活化教学中，通过引导学生联想信息技术知识可以应用到哪些生活中的情境中的方式，也可以培养学生的生活应用意识和能力，从而提高中职学生的信息素养。比如，在学生学习完“项目六——网络资源下载”的知识后，教师可以提问，“同学们想象一下，生活中哪种情况需要大家用到‘下载’这项能力呢？”，有的学生说，“掌握了下载技术，我们就可以在网络条件好的情况下下载完信息，然后用到网络条件不好的地方，比如将信息代入山区、野外等，从而解决一些问题。”，还有的学生说，“掌握了下载技术，我们就可以不用一直使用‘数据线’传输的方式，当朋友有一段好听的歌曲时，我可以请他上传到某个网站平台，然后我自己就可以下载了”……由此不仅可以让中职计算机知识得到实际的应用，更有助于推进素质教育，实现教育的“以生为本”，促进中职学生综合发展。
        总之，中职计算机教学是中职学校的一门必修课，也是非常重要的一门课程，但从教学现状来看，教师教学的知识与实际生活需要相脱节的问题，亟待我们反思。对此，本文立足于生活教学的思想，希望可以通过教学尝试，从实践中找到一条教学实用性的新出路，从而增强教师的教学效果，更提高学生的课堂学习效率。
参考文献：
[1]裴超尘.中职计算机教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程(下),2015(11):158.
[2]唐艳萍.巧设情境,优化中职数学教学[J].数学学习与研究,2015(07):23.