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初中物理教学中的趣味性教学研究

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：胡延均

[导读] 物理科学的形成和发展是以物理实验为基础的，它能最大程度的展现实验对于物理教学的重要性。物理既是初中的重点学科也是教学的难点，而趣味性教学在物理中的展现，对增进初中物理教学还是十分重要的。

湖北省十堰市郧西县郧西思源实验学校湖北十堰胡延均 442600

摘要：物理科学的形成和发展是以物理实验为基础的，它能最大程度的展现实验对于物理教学的重要性。物理既是初中的重点学科也是教学的难点，而趣味性教学在物理中的展现，对增进初中物理教学还是十分重要的。越来越多的实践活动证明，趣味性教学能够提高学生的主观能动性增强他们的积极性，从而提高课堂学习效率。
关键词：初中物理；趣味性；教学
        引言：学生的初中阶段是义务教育的关键阶段。近年来新课革的普及，任教老师也面临着教育方式的改革。而趣味性教学能够全面的把物理的知识内容和实际生活相互串联，大大增加了学习情境的真实性，让学生自发的沉浸在学习中，提高本身的学习兴趣。在初中的课程中，老们可以鼓励孩子们积极踊跃的参与到物理探究中去，引导他们对其知识内容有自己的思考和辨析。在全面开展素质教育今天，物理应该革故鼎新积极探索物理教学的新途径。
        一、现阶段初中物理教学中出现的问题
        1.物理老师教学方式传统。物理是人类在社会发展中的智慧结晶，它能够全面的把书本的知识内容和实际生活相互串联，大大增加了学习情境的真实性，让学生自发地探究物理的奥秘。但就当下的教育形式来说，大部分的物理老师在日常教学中，往往过于形式化，通常都是照搬课本中的理论知识传授最基本的知识，课堂氛围枯燥，致使孩子们出现消极的学习心态。
        2..物理概念抽象。由于物理科目的特殊性，抽象和简洁是物理的主要特点，它反映了客观世界的内在美，吸引着无数人孜孜不倦地探究其中的奥秘。物理是一种符号化的知识类型，同时它也是与生活相结合的产物。其严密的逻辑性让学生在学习中，形成一定的思维逻辑能力和运算能力。但他对学生逻辑思维能力要求较高，尤其是一些物理公式太抽象，学生无法理解和掌握，很大程度地增加了老师的教学难度。
        3.学生缺乏学习兴趣，初中阶段的学生正处于爱玩的年龄，自主学习意识较差，由于物理科目的抽象性，使得大多数学生对物理缺少学习热情，导致物理教学成果较差。
        二、对初中物理进行趣味性教学的具体方法
        1.讲课方式诙谐幽默。如果物理老师能够合理地运用趣味性的语言来为学生讲解知识，提升语言的魅力，在课堂上吸引学生注意力，就能激发出他们主动参与学习的积极性。趣味性语言在很大程度上对于初中阶段的学生来说是具有感染力的，老师将死板的物理知识与用趣味性语言表达出来，能够引导孩子们在欢愉的的课堂氛围中积极学习。与此同时，物理老师在上课时要学会捕捉学生的内心想法，在讲述中用诙谐幽默的语言和语气满足他们的学习需求。
        2. 老师找寻教材中的生活化的内容。对于学生来说，物理课本知识相对零散，而且涉及的领域也颇多。

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所以在初中物理的讲习中，老师要利用生活中实际发生的事情对探究点进行讲解，以此来吸引学生的学习热情。现代教材增添了很大一部分的生活化的内容，还将物理知识与生活实践相结合，在潜移默化中，学生能够结合生活实践进行学习。新课改中规定，初中物理老师在日常授课讲习中，要革故鼎新，侧重于生活化资源和知识相结合。这就要求物理老师要全面剖析书本内容，不但要趣味教学还要结合生活化的情境教学，丰富学生的课堂氛围。这对于初中学子的学习帮助也很大，它能够拓宽学生的见识，最终使学习和生活组合为和谐的整体。比如，在学习《物态变化》相关知识中，老师可以让学生对生活中物态变化进行分类总结，或者让学生在课后设计模拟物态变化的实验，将物理学与生活相结合，写出实验报告。不但能提高学生的动手能力，还能高效促进孩子对知识的掌握理解。
        3.全面运用各类趣味性教学措施，营造趣味性课堂。物理老师在日常讲习中可以采取一些教学手段将原本枯燥知识点生动形象的为学生呈现出来。物理老师可以使用多媒体进行教学，通过感官刺激，集中学生的注意力。一方面提升自身的讲习能力，另一方面提高孩子的思考与辨析能力。在我们以往的教育模式中，老师更加注重学生对知识的熟练度，几乎不注重学生的内心感受，因此形成老师成为主动力，而学生死板记忆被动的局面。而新课改侧重于学生前途发展，从而物理课程的教育也该革故鼎新。物理老师在日常讲习时，要能够让学生主动思考问题，才能让他们更深刻的理解日常生活所映射的书本内容。
        比如在学习《浮力》的相关知识的时，物理老师在课堂上可以先给孩子们播放一段“曹冲称象”的视频，在学生全神贯注观看完视频后，老师可以对学生提出问题。“在曹冲整个称象过程中你能发现其中哪些物理学原理？”这样就能很好的引导学生对浮力相关知识进一步钻研，全身心投入到浮力知识的学习中去。
        4.老师为学生创造生活化的学习氛围。物理老师只有摒弃之前传统的讲习观念，才能在师生间建立更全面更友好的关系，为学生创建一个良好的学习环境。初中物理老师只有主动与学生积极交流，改变自身以往的刻板的形象，才能促进师生关系友好发展。在友好的师生关系下，学生在课堂上才能积极投入到学习中去。同样，学生也应该踊跃说出自己内心的想法，这对于实现物理教学目标也是不可或缺的。
        结束语：
        老师应跟随新课改的脚步，并运用趣味教学方式与课本知识相结合的教育理念，全方面提高他们的物理学习水平和实际应用能力。在开展初中物理教学的过程中，物理教师要利用风趣幽默的语言吸引学生的注意力，充分调动他们的主观能动性，同时老师也能全方面提高自身教学水平。因此，老师要更全面的探寻物理教学相关的模式，并维持良好的师生关系，为孩子全面可持续发展铺平道路，也为推动物理教育教学做出贡献。
参考文献：
[1]熊光辉.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].中外交流，2017（09）：52.
[2]卢文胜.关于新课改下初中物理趣味教学的几点建议[J].才智，2016（04）：125.
[3]徐敬国.谈谈新课程背景下的初中物理趣味教学[J].新课程（中），2016（10）：87.