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“非遗+文创”双域下的艺术设计基础课程创新教学

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：容华明1 杜显发2

[导读] 在当今科技日益发达，5G及大数据、人工智能突显的时代，艺术设计教育中的文化创新教育显得更为重要，艺术设计基础课程要融合非遗文化，推动文化创意产业发展，在设计基础、专业理论、非遗传承、文化创新、创意培养等方面实施互动教学、开放式教学、线上线下混合式教学等创新教学方法。

广西职业技术学院广西南宁容华明1 杜显发2 530226

摘要：在当今科技日益发达，5G及大数据、人工智能突显的时代，艺术设计教育中的文化创新教育显得更为重要，艺术设计基础课程要融合非遗文化，推动文化创意产业发展，在设计基础、专业理论、非遗传承、文化创新、创意培养等方面实施互动教学、开放式教学、线上线下混合式教学等创新教学方法。
关键词：“非遗+文创” 艺术设计基础课程创新教学
        1、前言
        文化孕育文明，非遗是指非物质文化遗产，相对物质文化遗产而言，我国的非遗文化就是我们中华民族优秀的传统文化，综合了历史和文学、艺术和科学的价值。非物质文化遗产代表性项目很多，象传统音乐、传统舞蹈、民间文学、曲艺、传统美术、传统技艺、传统医药、传统体育吧、游艺与杂技、民俗等，其中国家级非遗项目中传统技艺共有506个项目，国家级传统美术技艺共有359个项目。艺术设计教育必须要关注民族文化，保护和传承民族文脉；中国是多民族的国家，已经形成国家、地方协调的有效保护管理体系来发掘、保护、传承文化遗产；中国的经济正处在蓬勃发展的阶段，经济发展方向已转向文化引领旅游资源、文化带动旅游，文化创意产业正在加速发展；文化创意产业指来自来自个人创造力、技能和天赋而产生的产业，其中旅游文创、旅游研学成为一种新的形式尤为显得突出。优秀的非遗技艺和非遗美术促进文化的创新，文化创意产业推动文化产业结构的调整，文化创意产业跨区融合；非遗技艺和非遗美术都属于手工创作范畴，手工艺品非机器化大规模生产产品，它承载的是文化、是技艺、人的情感、人的审美；同时文化是旅游的灵魂，旅游是文化的重要载体。艺术设计基础课程必须要紧密结合经济的发展方向，提高“非遗+文创”双域下艺术设计专业基础教学的创新能力。
        2、艺术设计基础课程教学现状
        艺术设计类专业课程的特点是艺术设计专业方向较多，专业方向领域知识内容不同，作为基础课程教学，主要是体现在对基本知识内容方面的掌握，基本知识理论、基本的造型能力、基本审美规律的把握和设计运用，如艺术设计专业的基本的造型基础的一般课程有素描、色彩、构成、设计表现课程等；目前艺术设计基础课程教学，主要都是艺术设计类基础共性知识的掌握与培养，大多缺少优秀的非遗文化技艺的传承和文化创意创新的融合；艺术设计基础课程教学整合非遗文化和文化创意内容较为薄弱，学生掌握艺术设计基础知识的文化性和创新性不够，课程培育提升文化和创新能力方法不够；继承优秀传统文化、非遗文化、及文化创新发展不够，教学创新不突出。

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        艺术设计基础课程是培养学生从造型、审美、形式、创意、文化等方面要取得综合的专业基础能力；在艺术设计的基础课程中融合优秀的非遗文化技艺和文化创新，不但能增强了艺术设计基础课程的教学内容，更能够更好、更均衡、更全面的培养学生的素质与能力，因此需要进一步改变艺术设计基础课程的教学理念，探索艺术设计的基础课程在非遗和文创双域下的课程教学体系、教学设计与教学方法，改变艺术设计基础课程教学缺乏“非遗和文创”的现状，达到教学创新效果。
        3、艺术设计基础课程创新教学方法
        首先在教学目标上，艺术设计的基础课程如造型课程，缺少非遗文化技艺传承、文化创意创新教学目标；我国民族多，具有非常多的非遗文化和技艺，将优秀的非遗文化结合基础课程教学目标上，可以让文化在基础课程阶段得到整合，在传承上达到延续不断。在课程体系上，基础课程中要增强非遗技艺、非遗文化应用，和进行文化创意设计；非遗文化的手工技艺一般形成一套独特技法，历史较长，手工艺不是机器大生产，手工艺靠的是传承，匠人的手艺是活的靠代代相传，机器生产与手工艺是不能相比的，手工艺具有生长的活性，具有更高的附加价值和文化价值，文创是文化创意，强调手工实践，强调工匠精神。非遗文化技艺实践操作性很强，强化实践才能增强应用；艺术设计基础课程要增加文创主题性设计，基础课程需要展开主题性、结合非遗文化技艺的课程实践活动，依托互联网+、大师工作室、非遗传承实践基地；艺术设计基础课程体系要融合非遗和文创，增强文化传承和创新应用。
        其次在设计教学内容和方法上，艺术设计基础课程教学内容要精心组织。中国地域文化具有鲜明的特征，形成地域文化集群，体现不同生态、民俗、传统、习惯等文化；这些都会使融合后的艺术设计基础课程具有不同的文化特色；同时教学内容在一带一路建设和高新技术的背景下要有新的内涵，课程要依托背景发展融合推广非遗“基因”非遗技艺和发展文化创意；艺术设计基础课程内容要运用互联网+、大数据库平台、资源库，增加非遗与文创的教学内容，多创精品课程，课程整体融合体现出优秀的文化和技艺传承，文化创意。在教学方法上，强调互动体验式教学，开放式学习，以学生为主的学习过程，提高学习有效性；建设线上资源，进行线上线下混合教学；总而言之，运用互动教学方式、开放教学方式、线上线下混合教学方式等教学创新方法，把非遗文化传承和文化创意设计、文化创新在艺术设计的基础课程中有效整合。
         4、结语
         艺术设计教育在科技日益发达，人工智能突显的时代，更要传承非遗文化，推动文化创意产业发展，艺术设计的基础课程要融合非遗文化技艺和文化创意设计目标，在教学内容和方法上注重设计基础、专业理论、非遗文化技艺传承、文化创意，采用互动式教学、开放式教学、线上线下混合教学等教学方法，达到“非遗+文创”双域下的教学创新。
注：该文系2020年广西高校中青年教师科研基础能力提升项目研究成果；项目名称：“非遗”视角下的坭兴陶旅游文创工艺美术品的研发应用；项目编号：2020KY29026
参考文献：
1. 中国非物质文化遗产网http://www.ihchina.cn/project.html
2.中华人民共和国非物质文化遗产法（2011年2月25日）http://www.ihchina.cn/zhengce_details/11569