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初中英语语法教学中情境教学的巧妙导入分析

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：孙亚云

[导读] 对于初中生来说，要求掌握的英语知识点并不多，因为在初中阶段是学习英语的第一步，所以进行初中英语语法教学的时候，身为英语教师最主要的教学最主要目的不是让这些初中生能把英语语法掌握的多么熟练，而是去激发出这些初中生学习英语的兴趣

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摘要：对于初中生来说，要求掌握的英语知识点并不多，因为在初中阶段是学习英语的第一步，所以进行初中英语语法教学的时候，身为英语教师最主要的教学最主要目的不是让这些初中生能把英语语法掌握的多么熟练，而是去激发出这些初中生学习英语的兴趣，让学生在未来能够更主动地进行英语学习。不过就目前的初中英语教学情况来看，大部分的英语教师在授课的时候仍然使用传统的灌输式教学方式进行初中英语语法的教学，这样的传统教学方式会严重影响到学生对于学习英语的兴趣性，因此通过在初中英语语法教学中导入情景教学来授课是非常重要且迫在眉睫的一件事。
关键词：初中英语；英语语法；情景教学
        引言：在初中阶段学习英语时，英语语法是英语教学最为重要的一部分，学生学习英语语法的效果如何也将会直接影响到这些学生在未来学习英语时会得到怎样的结果。因此在进行初中英语教学时，初中英语教师就必须要重视初中英语语法教学的策略，只有通过合理的初中英语语法教学策略，才能够让本来英语水平差距较大的学生们都能够得到更加全面的发展。那么本文将会针对初中英语语法教学中的情景教学导入进行简要分析，从而让学生在学习英语语法的过程中可以奠定好牢固基础。
        一、情景教学对于初中英语语法教学的意义
         （一）为学生提供更好的语言环境
        在国内的英语教学课堂中，除了老师以外的所有人员都在说中文，这就让让学生们难以体会到一个良好的英语语言学习氛围，没有一个学习英语的环境，想要让英语有着较大的提升，几乎是很难做到的。
        再加上很多英语教学课堂，以一种传统的教育方式进行授课，这样的教育方式主要是让学生通过反复的记忆和练习，从而达到巩固英语知识点的目的。虽然这种做法确实很适合应试教育，但是对于英语的语言交流、应用等方面来说就没有多大的效果了，甚至还会出现让学生只敢写不敢说的反面情况。
        但是通过在英语语法教学中导入情景教学，就可以为学生创造出一个良好的英语学习氛围，使得他们能够在沉浸状态下学习并掌握英语知识。
        （二）提高学生学习英语的兴趣
        在传统的英语教学当中，更多的是去注重学生在英语方面的成绩，而不是去关注学生对于英语的实际运用。正是因为这样的情况，所以会导致很多英语教师在进行初中英语语法教学的时候，采用较为枯燥的死记硬背法，让学生去记忆单词和语法，这种枯燥的学习方式就很难让学生产生学习英语的兴趣，甚至会让学生们觉得英语学习很无聊，从而产生学习的抗拒心。而选择为学生导入情景教学的方式来授课，就可以很有效的去解决英语学习枯燥的问题，让学生们愿意主动的进行英语语法的学习。
        （三）可以使生活和理论进行结合
        英语这门学科不同于数学，物理这一类的理科，英语是一门语言学，所以学习英语的最终目的就是能够把英语这门语言运用到生活实际当中去。而使用在初中英语语法教学中导入情景教学的方式，就可以很好的去达到课本上的英语知识与实际生活相结合，让学生们在学习完英语之后可以在生活中去更好的使用英语这门语言了。

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        二、情景教学导入初中英语语法教学的策略
        （一）通过角色扮演，导入生活教学情景
        在英语的语法学习当中，通过让学生进行角色扮演的方式来导入情景教学，可以让学生在演绎这个角色的时候，更好的去揣摩角色说这一段话是什么样的心理，从而让学生以此来理解到英语对话中的情绪、方式等。而且通过角色扮演的方式，还能够让学生们知道一个有效的英语对话，不仅仅有对话内容的阐述，对话者的情绪、心理活动等都需要注意到。
        比如：在八年级上册的英语课本中第一单元有着“Where did you go on vacation?”的对话内容，那么就可以通过小组合作的方式，让一个小组中不同的成员去演绎自己的感兴趣的角色，然后在到英语课堂上展示给大家。
        （二）通过语法游戏，提高语法学习兴趣
        考虑到很多初中生本身都是比较贪玩的，所以在为初中英语语法教学中导入情景教学的时候，就可以抓住初中生贪玩的特点，通过去设计一些语法游戏的方式来调动学生主动学习英语语法的兴趣，使得学生可以在一个更加轻松休闲的环境中自主学习英语。
        比如：学习在八年级上册的英语课本中第七单元“Will people have robots?”时，就可以把学生们分成people和robots两个阵营，然后通过英语辩论赛的游戏形式，让学生们通过英语对话的方式提升英语语法及单词的运用。
         （三）通过多媒体教学，加深重难点印象
        在实际的课程教学中，如果想要让整个课程更有学习英语的语言氛围，可以利用多媒体开展初中英语语法教学的课堂。因为通过多媒体带来的音像、图像、视频等功能，能够让学生更加直观且全面的感受英语，这种方式会比照搬书本内容教学更有意义，从而达到学生能够对英语学习中的重点难点知识进行掌握。
        在八年级上册的英语课本中最后的“Grammar”部分，有着全书所有的语法知识及重难点，那么在学习这部分内容的时候，想要让学生更好的掌握语法知识点就可以利用多媒体进行教学。比如在讲到“there be”语法的时候，很多学生都分不清楚句型，那么英语教师通过多媒体导入相关影片素材或者图片素材来授课，就能够让学生加深这部分的印象，这样教学出来的结果会更有价值。
        结束语
        综上所述，考虑到在语言的学习过程中，不管是学习英语、汉语还是其他语言，保证语言学习环境的真实性都是非常重要的环节。所以通过情景教学的方式来进行初中英语语法的教学，正好能够给到学生更好的英语学习环境，这种英语学习环境不管是对于英语成绩本身就较好的学生来说，还是对于英语学习较为困难的学生来说，都是有着十分正面的积极影响，能够较为明显且全面的提升学生们的英语水平。
参考文献：
[1]骆莉. 初中英语语法教学中情境教学的巧妙导入分析[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(8):103.
[2]周玲琴. 初中英语语法教学中情境的巧妙创设分析[J]. 读与写（教师）, 2019, 000(005):1-1.
[3]徐小英. 初中英语语法教学中的情境巧妙创设分析[J]. 新课程（中学版）, 2018, 000(003):54.