如何在小学语文教学中实现“六大解放”--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何在小学语文教学中实现“六大解放”

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：瞿涌冰

[导读] “六大解放”教育思想是由教育家陶行知提出的，并广泛运用于中小学的教学实践中。所谓“六大解放”，即解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，将“六大解放”思想融入到小学语文教学中，有着深渊的意义，不仅有助于小学语文教学目标的实现，还能促进小学生的全面发展，为其他学科的学习、为生活智慧的提升注入更多的力量。

石屏县坝心镇中心小学云南石屏瞿涌冰 654300

摘要：“六大解放”教育思想是由教育家陶行知提出的，并广泛运用于中小学的教学实践中。所谓“六大解放”，即解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，将“六大解放”思想融入到小学语文教学中，有着深渊的意义，不仅有助于小学语文教学目标的实现，还能促进小学生的全面发展，为其他学科的学习、为生活智慧的提升注入更多的力量。本文将立足于陶行知“六大解放”的教育内涵，探讨如何在小学语文教学中落实和实现“六大解放”。
关键词：小学语文；“六大解放”；有效教学
        引言：在素质教育广泛实施的大背景下，小学生的学习出现了诸多问题：学习的目的性增强，可积极性和兴趣却降低；学习进步明显，可课余时间、锻炼时间却被严重挤压，在教育水平不断进步的背后，学生们出现了或多或少的心理困难……要想在保障教学效果的前提下，让学生有更多的时间和空间去进行自主的学习探索，就需要教育工作者提高课堂的教学效率，陶行知的“六大解放”教育思想就是提升教学效率，增加学生学习体验感和收获感的有效方针。将小学语文教学与“六大解放”结合，具体可以这样实践。
        一、解放头脑
        陶行知指出，传统的教育模式使得“儿童的创造力被固有迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包缠了起来”，因此，要进行教育改革，首先要解放学生的头脑，帮他们揭开层层的裹头布，让他们能充分地发散思考，进行更多的思维探索。从小学语文教学的角度来说，要基于语文的基础知识，通过更多元化的教学方式激发学生的思考欲望，并且对学生进行方法上的引导，让他们学会发散思维的方法。比如在进行部编版四年级《习作：我的奇思妙想》的教学时，引导学生通过思维导图记录、发散自己的思想，并以思维导图为依据进行写作练习。同时，在学生进行思考时，教师还需要给与学生更多的支持和鼓励，而不是指责和评价，让学生在思考中感受到发散思维的有趣。
        二、解放双手
        孩子的智慧往往体现在指尖，陶行知也说过：“手脑合作，是创造教育的开端。”在小学语文教学的多个环节，都可以充分发挥学生的动手能力，让学生通过双手发掘学习的乐趣、收获学习的成果。比如，教师可以在语文课堂上推出实验、模型、实物等教学方式，引导学生进行实践，并在实践中鼓励学生创新。比如，在进行部编版二年级《中国美食》教学时，在为学生讲授了中国美食文化及拓展知识之后，可以给学生布置制作美食的作业，让学生自行动手为父母、长辈烹饪一道菜。激发了学生的学习兴趣, 强化他们的动手能力，使他们深入地理解课文的内容，在实践中内化和运用课文语言，培养学生的创新能力。
        三、解放眼睛
         “解放眼睛”在小学语文教学中可以解读为让学生用自己的双眼去观察、去发现、去认识、去探索。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

从而促进学生进行有价值的思考，起到启发学生思维、养成判断能力及鉴赏能力的作用。同时，这是培养和训练学生创新意识和能力的重要途径。举例来说，在进行课文教学时，不应该仅仅停留于书本之上，而应该为学生提供更多的观察机会，比如在进行部编版一年级《动物儿歌》教学时，可以在基础教学的前提下，给学生更多的观察动物的机会，可以是带领学生去参观动物园，或者为学生播放动物主题的视频、图片，让学生有更直观、清晰的印象，从而加深对课文的理解。
        四、解放嘴巴
        陶行知说:“小孩子有问题要允许他们问。从问题的解答里,可以增进他们的知识。”在小学语文课堂中，教师需要为通过营造氛围、创设情景，让孩子大胆质疑问难、探究思考、敢想敢说；让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，在大量的语言实践中提升自身的语言能力和语文素养，并促进学生的个性发展。比如在进行部编版五年级《猴王出世》教学时，就可以让学生自行选择角色，进行场景的还原，在角色扮演中，体会角色的特点，感受故事的戏剧性，加深对课文的理解，同时，以此来培养学生的语言表达能力。
        五、解放空间
        陶行知说:“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商、三教九流,自由地对宇宙发问，与万物为友,并且向中外古今三百六十行学习。” 在小学语文教学中，教师要不断对学生进行知识的拓展，帮助他们通过有效的手段去见识更大的世界。比如在进行部编版二年级《难忘的泼水节》教学时，教师可以在向学生讲授语文知识、泼水节相关知识的同时，引导他们去了解更多的民族、更多的特色节日，并告诉他们可以通过书本、网络进行资料的查找和收集，以此帮助学生搭建通向更广阔世界的桥梁。
        六、解放时间
        陶行知先生认为不能“把儿童全部时间占据，使儿童失去学习人生的机会。”对小学生而言更是如此，不能压抑儿童爱玩的天性，在上课学习之余，学生应有自己的时间去安排。对于小学语文教学来说，首先教师需要合理安排课后作业，提升作业的质量而非数量。其次，可以给学生提供一些在玩中学习的思路，比如在郊游的时候顺便搜集写作素材，或者用游戏的方式进行作业的考察等等，尊重学生的天性，并为学的自由探索提供更多的时间保障。此外，还可以带领学生进行一些有意义的户外教学实践，比如组织一些有趣的社会调查活动，技能满足学生的喜好，又能变换教学形式，创造更轻松的课堂。
        结束语：“六大解放”对提升教学质量、推动我国的教学改革有着重要的意义，作为小学语文教师，只有深入理解“六大解放”的教育思想，立足于学生的实际需求，不断探索更适合的教学手段，才能将“六大解放”落到实处，才能让学生更好地完成学习、更好地应对未来生活。
参考文献：
[1]金莉莉.浅议如何在小学语文教学中实现“六大解放”[J].新智慧,2020(07):82.
[2]张宁.陶行知“六大解放”思想在小学低段语文教学中的运用与思考[J].新课程(小学),2019(09):14-15.
[3]季蓉.“六大解放”思想对小学语文创新教学的启示[J].科学大众(科学教育),2018(11):74.