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从细微处入手，做好班级管理

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：吕数子

[导读] 高中这一学习阶段，学生往往有了自主性和能动性。当同学有了自主思考的能力，班主任老师在管理的工作过程中就更应该注重一些细节，实现班级管理的民主化和科学化。

湖南省邵阳县第二高级中学湖南邵阳吕数子

摘要：高中这一学习阶段，学生往往有了自主性和能动性。当同学有了自主思考的能力，班主任老师在管理的工作过程中就更应该注重一些细节，实现班级管理的民主化和科学化。普通的高中是国民教育体系中不可缺少的一部分，也在人才培养的过程中起着非常重要的作用。在这一过程中，高中生的三观都处于非常重要的建设时期，这也是人生的重要转折时期。因此班主任要从细节入手，重视好细节，做好日常的班级管理工作。
关键词：高中生；班级管理；细节
        引言：随着新课改的进行，教育理论研究及教育实践不断的深入和发展。班主任越来越注重日常的班级管理，家长也越来越重视班级里的学习氛围和管理情况。在班级管理的过程中，班主任往往处于主要地位，班主任的任务不仅仅是管理班级，而且还要培养学生的学习能力、学习兴趣和思想道德品质。这也对班级管理的质量提出了更加严格的要求。班主任必须从细节入手，重视班级管理中的方方面面，通过实践和自己的品德，来直接有效的影响班级里的学生的思维和习惯。促进班级管理的有效进行，也促使学生健康快乐成长。
        一、目前高中班级管理存在的问题
         1、管理形式粗放、单一，不注重细节
        在目前的高中班级管理的过程中，对于日常的管理往往不够细致，许多班主任将时间和精力完全的投入在学生的课堂纪律和考试纪律中。从而忽略了班里的其他的细节。例如学生的值日周、卫生保健、考勤等多方面的制度都不够完善和人性化。这就使得了一些具有了独立思考能力的高中同学产生了不良的情绪。这种对细节的不够重视使得班级管理的目标不明确，也缺乏了科学性的指导，单单以考试成绩为导向进行班级管理是不科学的，也是片面的。
         2、传统的管理思想不够细致，不适应现实发展
        在传统的高中班级管理思想中，高中的班主任往往都处于支配地位，有绝对权利。一些班干部往往没有自主决定的权利，做的都是上传下达的工作。老师的任务和话语传递给班级里的干部，再由班干部传递给班里的同学这种方式与现代的教育理念不符合。高中的同学的主体地位不被重视，这是很多同学都站在了班级管理的对立面，认为自己是被管理者失去了对班级事务的热情。这些细节往往是班主任所没有看到的，所以在现代的班级管理理念里，班主任和学生之间的关系应该是双向的互动的。
        二、做好班级管理工作的策略
         1、注重细节，人性日常管理
        在高中班主任管理班级的日常事务中，许多班主任会以成绩为导向，一切都以成绩定成败。这种管理方式并不适用于每一个班级、每一个学生。班主任过度关注学生的成绩，忽视了学生的思想、卫生、素质等其他方面的教育工作，这是一种不注意细节的错误的管理方式。由于对成绩的要求过于严苛，学生的心理和生理都会感到不适，甚至产生排斥。因此，高中班主任要重视其他的管理细节，做到人性化。

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        例如在启发同学们关于未来的思考和梦想的时候，笔者开展了一个“班级梦想库”的活动，刚进高中时就让每个学生写下自己的大学梦，存放到一个个信封里，集中起来放入一个纸箱，形成梦想库雏形。以后学生每个月根据当前成绩和学习状态提出下一个月的目标，不断地充实到各自的小信封里。以此来使他们明晰自己的梦想、产生源源不断的动力、规范自己的日常行为。这个活动从学生进入高中到考上大学整整坚持了三年，靠着梦想库的引导，一千多个日子来学生始终都前进在为梦想拼搏的道路上。这种学生思想教育和日常学习相结合的形式，更利于学生树立正确的观念，也助于学生成绩的有效提高。
        2、走出课堂，重视实践的作用
        目前许多的高中班主任都认为学习只能存在于课堂中，通过这种班级管理理念教育出来的同学的思维都是具有局限性。通过这种理念一些同学会缺少实践的能力，也缺少将自己所学的知识用于日常生活中的能力和素养。因此，班主任在日常的班级管理过程中要围绕学生的需求，创新自己的管理模式，促进学生的实践，走出课堂。参加有利于树立正确的三观和日常学习的活动，促进班里的同学全方面的发展。
        例如在2017年的12月3日，笔者组织了一次爬山活动，在海拔898米的高霞山上一起列队朗诵《少年中国说》。在竞相冲刺山顶和朗诵过程中，同学们表现得雄赳赳气昂昂，展现出了青少年独有的风采。这种活动不仅体现了现代高中生的风采和面貌，也有利于这些同学树立正确的三观。总之，参加有益的课外活动有利于树立学生正确的学习观念。也有利于他们将知识融入到实践当中来，更有利于班级的管理。
        3、重视思想教育，合理分析数据
        普通高中的班主任老师在进行班级管理和学生成绩管理的过程中，缺少一定的数据作为支撑。这种拍脑门进行决策的方式，并不有利于班级里的发展。因此，班主任老师在作出决策和分析学生成绩的过程中，需要利用一系列的数据。并且学生的学习成绩并不能代表一切，班主任老师不仅仅是学生学习的引路人，也应该是学生成长过程中的引路人。班主任老师有责任和义务为同学们树立正确的价值观念，传递正确的道德导向。老师应该督促学生学习，也应该重视学生的思想道德教育。
        例如，在学习的过程中重视每一次考试的成绩，保留学生入学以来的全县排名的原始成绩以及每一次考试成绩的数据。引导学生通过数据客观分析是进步还是退步，找出自己的优势科目和和短板，寻找提分点并努力实现真正提分。结合梦想库活动提出下一步的目标和切实的方法，始终保持清醒的头脑和稳步向前的步伐，进而不断地取得优秀的成绩。让孩子发现自己的长处和不足，提出奋斗目标，通过努力接近或超过自己的目标，这在班级管理的过程中是十分重要的。班主任老师通过引导学生对数据的分析来促使学生更加直观的了解自己的不足，同时，班主任老师也应该重视对学生平时的思想教育，使学习成绩和思想道德水平同步发展，稳步前进。
        结语
        班主任老师而作为班级领导的核心，其管理学生的态度和管理方式都直接影响着班级里同学的学习能力和思想水平，直接影响了同学未来的发展。因此在班级管理的事务中应该重视每一个细节，不放过每一个提高的机会，以此来解决学生成长和学习过程中面临的问题，促进学生全面健康的发展。
参考文献：
[1]伍果平.谈高中班主任班级管理的有效措施[J].教学管理与教育研究,2019(12):11-12.
[2]李栋山.高中班主任在班级管理中存在的问题与对策[J].西部素质教育,2020,6(05):255-256.