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生态课堂构建背景下高中音乐鉴赏的教学策略研究

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：李一平

[导读] 什么是生态课堂呢？在课堂教学活动当中渗透生态学简而言之就是生态课堂。它主要是将参与到教学课堂中的不同类型生命体，通过较为合理科学的教学策略来促进相互之间的协调和发展，从而使教学课程上达到所谓的生态平衡状态。

旅顺第二高级中学辽宁大连李一平 116041

摘要：什么是生态课堂呢？在课堂教学活动当中渗透生态学简而言之就是生态课堂。它主要是将参与到教学课堂中的不同类型生命体，通过较为合理科学的教学策略来促进相互之间的协调和发展，从而使教学课程上达到所谓的生态平衡状态。这种教学理念充分凸显了人性化，让学生学习的氛围、进度更加迅速。本文通过对生态课堂构建背景下高中音乐鉴赏的教学策略进行了深入探索和研究，希望对艺术教育行业从事的工作人员有所帮助。
关键词：生态课堂，高中音乐鉴赏，教学
        引言：在高中的音乐课堂中想要构建生态课堂，我们在次之前一定要先了解音乐学科的相关特征、生态课堂的基础理念，将这两种结合在一起即可。在生态课堂中，老师、学生、教学资源可以促成一个完善的生态系统，学生作为其中的生命体角色，在老师的指导相互合作下就可以快速的达到教学目标，让音乐知识逐步得到积累，个人情感也得到升华。
        一、关于高中音乐鉴赏的教学特点研究
        学习音乐可以陶冶学生的情操，培养学生审美观念，提升学生在艺术领域的思想高度，艺术方面的综合素质也可得到长久发展。这一门艺术课程是能够丰富学生的情感的，让学生的音乐判断能力有进一步的提升。那么在高中音乐鉴赏的课堂当中具有什么样的特点呢？以下是针对于高中音乐鉴赏的教学特点深入研究，可供艺术教育行业的工作人员参考。
         （一）传递快乐
        音乐在高中学科当中充当着娱乐的作用。音乐老师在生态课堂上教育学生时，要传递给学生们快乐的意识。通过培养学生唱歌、认识音符等的方式，减轻学生的学习负担，让有艺术细胞的学生有更多发展的机遇。
        在通过钢琴、吉他等传递音乐的过程中，要营造同音乐内容相近的快乐氛围，讲课之前先告知学生所学音乐的典故、历史等，让学生更容易在课堂中入情入景，获得成就感以及满足感。与此同时，老师也应该让学生自行进行探讨，用举手互动的方式可以快速打破师生距离感，建立平等的交流模式，学生的学习压力也会进一步释放，从而让学生感受到快乐，展现青春活力。
         （二）和谐关系
        在高中音乐鉴赏生态课堂中，学习音乐是可以让师生关系变得更加和谐的。与此同时，学生之间、师生和教学设备设施之间等方面都会有一种和谐的联系。这种和谐能够让整个音乐课堂更加生动充满活力感，间接性也会帮助学生在生态课堂当中有更多的学习兴趣，使其人格特征更加完善。老师们在这种和谐的教学活动当中，也可以不断的提高个人综合能力水平，让自身的教学经验得到逐步得到积累。
        比如我们可以在音乐鉴赏生态课堂中学习人民音乐出版社发行的高中音乐课本第四节少数名族民歌的《蝉之歌》，让学生们从课椅上起身，通过合唱、牵手唱歌等的方式促进之间的关系，老师还可以通过讲解关于这首音乐的故事，让学生对该音乐又更深刻的理解。
        （三）释放天性
        在高中音乐鉴赏生态课堂当中，老师一定要观察学生的行为举止，了解学生对于该音乐课堂抱有的态度，或者是否有擅长的音乐，哪些学生具有艺术细胞等。从多个角度观察学生才可以使其在音乐课堂上更为放松。

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        老师们在培养学生一音乐艺术的过程中一定不能过于的死板，要学会对学生的天性进行开发，在生态课堂中为其提供一个可以展示、表达的机会，从而使学生掌握更多的音乐知识，让其综合素质得到提高。
        比如在高中音乐课本第三单元《鼓舞旋动---丰富的民间乐器》，关于《广东音乐》的音乐知识课程讲解中，老师可以让学生举手述说对各种广东音乐的认识，让学生自己在课堂探索的中展现自我风采，千万不要通过文字自主进行讲解，多让学生思考，才能让其的真实本性表现出来，进一步提升学生对于音乐鉴赏的认知度。
        二、高中音乐鉴赏与传统音乐课堂的区别
        在高中音乐鉴赏生态课堂中，相比较传统音乐课堂老师不单单是扮演传授音乐知识的角色。学生作为单独的生命体也可以自主学习，从原本的听从、被动有了一定的选择自由权。这种授课模式进一步激发学生的音乐学习兴趣，提高对音乐的表达力、注意力，能够让学生切身体会到音乐带来的快乐。老师也从原绝对的权威变成了引导、组织人。
        比如教师正准备教学生唱人民音乐出版社发行的高中音乐课程诗乐相彰--影视音乐第十一小节《怀旧战友》作品鉴赏中，进教室看到三五学生追逐打闹，一众学生交头接耳着。在这种情况之下作为老师不要瞬间拉下脸拍课桌斥责，根据所需讲解的音乐内容，面对学生说：“你们如今的幸福课堂生活离不开革命战士们的付出，同学们，让我跟你们讲讲战士们的故事。”从而开始上课模式才不会被学生所排斥，也会让学生快速融入课堂学习的氛围中。
        三、关于高中音乐鉴赏的教学策略研究
        想要让高中音乐鉴赏的生态课堂构建的更加稳定，那么就一定要让课堂当中充当生命体的学生们有较为精准、科学的认知度，老师、学生作为影响生态课堂的重要关键点，一定要达到协调共生的关系，才可以让学习进度有效开展。
        （一）教育环节，精心设计
        音乐是一种通过唱歌来进行开展的艺术。在高中音乐鉴赏课还需要通过听觉来加强个人审美认知能力，要让学生懂得享受音乐的过程，了解音乐作品的典故以及中心思想。教师在引导学生学习音乐的过程当中，可以精心设计整个讲课的环节，不一定非要通过课本展现音乐内容展开教育，可以通过学生当下的心情、行为举止、天气等从而选择相符合的音乐作品开展课程教育。
        （二）选择实践，丰富学生音乐体验感
        在生态课堂教学中一定要打破传统单一的教学模式，让学生通过课本内容发散思维才能促进学习。在这一个过程中为了培养学生的音乐认知度，可以采用实践行动来加深其对于音乐的印象。
比如是关于学生学习《京剧四大名旦》的课程，除了讲解理论知识，老师在学校资源充足的情况下可以现场通过多媒体展示名旦的各种妆容、名旦唱京剧的方式。
        结语：
        现今时代在进步，教育模式也在不断的更替。新式的高中音乐鉴赏生态课堂同传统音乐课堂相比较老师和学生所处于的地位有很大的变化，想要让高中音乐鉴赏生态课堂发展成功，老师和学生需要相互协调、理解。
参考文献：
[1]曾辉. 生态课堂构建背景下高中音乐鉴赏的教学策略研究[J]. 音乐时空, 2016(6):84-85.
[2]曾辉. "生态课堂构建背景下高中音乐鉴赏的教学策略研究."?音乐时空?6(2016):84-85.