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基于新能源汽车产业发展对中等职业学校汽修专业建设的思考

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：王浪

[导读] 随着我国经济的快速发展，传统的能源产业已经不能满足人们的需求，不管从经济效益、环境保护还是可再生利用等方面都存在着诸多问题，所以快速发展新能源才能顺应时代的发展。

四川省邻水县职业中学四川邻水王浪 638500

摘要：随着我国经济的快速发展，传统的能源产业已经不能满足人们的需求，不管从经济效益、环境保护还是可再生利用等方面都存在着诸多问题，所以快速发展新能源才能顺应时代的发展。新能源汽车行业的发展，随着人员的需求量的增大，被人们广泛使用，一些中职院校都开设了与新能源汽车相关知识的专业，主要以培养高新技术人才为主。而将新能源汽车技术运用到职业技校汽修专业课上，可以给汽修专业带来发展途径和思考理念。本文主要探究新能源汽车产业与职业院校汽修专业相结合的实践路径，并提出思考。
关键词：新能源汽车；职业学校；汽修专业
        引言：新能源汽车不管从技术还是用料环保等方面都占据着绝对优势。摆脱了传统的油耗能形式，运用的是新型技术。比如说太阳能，节能电池等。同时都是对环境没有污染，具有绿色能源所推动的汽车技术。新能源汽车的发展前途，从国际上来看也是具有可行性的，前景光明。比如美国加州、德国、英法等欧洲国家都相续发布了《禁售燃油车的时间表》。而我国也紧跟随着步伐，部分地区已经推动了相关的实施计划，预计将在21世纪第三个十年实现新能源汽车的使用。但是目前缺的是技术人才以及核心技术的使用上。
        一、中职院校新能源汽车专业建设所面临的问题
        （一）专业课程和技术人才的缺乏
        教育实施的关键点在课程。目前就新能源汽车技术的发展前景来说是有需求，但缺少技术供应。有专业要求以及行为标准，但缺少课程实践。所以完善专业课程建设是重中之重。学校以及教育部门之间都有着自己的教育资源，但是缺乏对专业技术人才的培养和储备，而且资源质量也达不到要求，其中最为主要的点是，新能源汽车技术作为新时代发展的核心技术之一，并没有国家的扶持和规划教材，总的来说，使得其教学的方向性和科学保障难以得到实施。
        （二）教师专业能动性不足
        教师是传授学生知识的主要途径。教师的引导将决定学生对于知识吸收的上限。目前我国新能源汽车专业的发展前景就师资条件上具有两个特点：其一，专业结构单一，师资力量是觉得教育实施的关键点，目前就新能源汽车技术存在传统知识和电器类知识等复合型人才。但是其中市场所占的比重最高的还是以传统汽车类为主的专业师资。这一类师资通常不具备符合新能源汽车技术所需要的专业技术水平，需要对其进行技术的培训。其二，教师学习意愿不足。就目前汽修专业领域存在一个常见问题，教师年龄结构阶层不同。年轻教师和老教师占主导地位。中坚力量比较缺失。就拿年轻教师来说，往往具有很强的学习能力和对新事物接受能力。但年轻教师所面对的压力相对于老教师来说也更多，其主动学习意愿也会受到影响。而老教师思想观念趋于传统化，不太能接受新事物的创新和运用，主观能动性缺乏。
        （三）实训条件有待改善
        专业的实训场地和基础设施设备的完善会对学生的学习造成非常大的影响。并不是所有的学校都完善了基础设施建设，其中实训空间不足和实际改造存在一定难度，以及专业实训课程和资源方面不足等。只有解决了这些基础性问题，才能更好的开展教学。

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        二、中职院校对于新能源汽车专业建设的具体思路
        （一）优化师资结构
        完善课程的教学方式和对师资条件的要求性问题需要从三个方面解决：第一，首先要让各种类型的专业性人才加入到庞大的师资团队，使其发展方向倾向于新能源汽车技术，完善知识结构。第二，可以通过与校企单位进行合作，共同培育技术型人才。比如具有相关汽修专业知识的人才，将来可纳入到师资队伍中，用专业优势来尽量弱化自身知识能力上的缺陷等问题。实现和合作共赢的发展目标。第三，实现师资专业结构性，利用企业或者合作方共同提出的培训计划，来让教师进行专业知识提升，给予教师获得相对应的资质条件，为了服务新能源汽车专业而努力。最后，学校方面也应该投入更多的精力在新能源汽车技术学习上，往学校师资资源和学习设备上进行倾斜，推动教师进行多种专业技能培训，实现知识转型为目的。
        （二）运用信息技术，实现高效教学
        将教育形式推向信息化是目前教学领域发展的可实施方案，在传统汽修领域中，会存在一系列问题，比如将教育推向信息化的理念融入到专业建设的途中会存在着信息技术和专业知识互相不兼容的问题。其次对实训场地的选择、课堂的开展以及对学生学习情况的监测等方面问题来展开探讨和研究，以提高学生学习的兴趣和教师教学的效率为目的。
        （三）实行校企共育合作
        校企合作运用到人才培养过程中，以及实行共育工作是新能源汽车专业人才培养的关键点。通过企业的途径来对行业的现状和优势进行了解，用科学合理的发展观念来培养人才，结合教学与工作，做到学用结合。充分发挥学校培养人才的优势。通过行业和企业的标准来共同实施课程教学，做到科学有效以及培养专业性人才为目的。
        （四）培养学生学习参与性
        培养学生学习兴趣和主动性是强化学生学习意识的主要方法。在新能源汽车领域，必须要对各类科学相关的专业知识进行熟悉掌握，否则无从下手。增强自身学习能力以及对专业知识的理解是迫在眉睫的。教师在教导学生的同时，要因材施教，根据不同的学生情况来展开具有针对性的教学方针。多倾听和理解学生的想法，着力培养具有活跃性的课堂氛围，增加学生的学习热情。
        结束语
        综上所述，中职院校对于新能源汽车技术的建设和发展道路需要从以下几点概括。其一，对职业教育上存在的难题去进行思考，以培养专业性人才为主。完善师资资源以及教学设备。同样也需要对教师水平有一定的要求，多保留具有中间的骨干力量，多加强对教师专业技能培训，以便更好的教导学生，做到内外兼修。最后还需要同相关企业进行合作和联系，借助外来力量来提升专业建设水平。
参考文献：
[1]许杰,龚福明.高职院校新能源汽车类专业建设的问题及对策[J].武汉交通职业学院学报,2017(3):63-66.
[2]王吉敏,许云珍.新能源汽车维修专业人才需求与培养调研报告[J].职业教育研究2017(12):25-29.