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现代信息技术与小学数学教学整合的思考王富安

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：王富安

[导读] 小学阶段的学习是学生学习生涯中最基础的教育，现如今，依然有许多小学数学教师采用老旧的的教学方法即填鸭式教学对学生进行教导。

湖南省桃源县浯溪河中学湖南桃源王富安 415714

摘要：小学阶段的学习是学生学习生涯中最基础的教育，现如今，依然有许多小学数学教师采用老旧的的教学方法即填鸭式教学对学生进行教导。但是在信息时代的背景下，小学教育事业不断日益增长，这种教学模式显然已经不再适用。新课标政策的出台也标志着小学素质教育应该不断的发展创新。教师作为小学生学习路上的指路人，应该以身作则教育学生。如在在数学课堂教学时，引导学生对不懂的知识内容提出问题，增强学生提出问题的意识，并教导让学生在提出问题与不断解决问题的过程中，提高自身的数学学习能力。
关键词：小学数学教学；信息技术资源整合；培养策略研究
        引言:在这个迅速发展的时代，国家开始不断的培养各个方面的人才来推动国家与社会的发展进步。人才的选拔也不能缺少数学方面的实用型人才，这就会直接联系到数学的教育。学生具备一定的创新能力也是非常重要的，在小学数学学习过程中，学生自身应该具备问题意识，对于不容易理解的数学题，要及时的提出问题并与身边的学生进行探讨从而得出问题的答案。所以小学数学教师需要寻找合适的教学方式，帮助学生提升创新意识以及提出问题的能力，对学生以后的学习发展也是有极大作用的。
        一、适当调整旧的教学方法
        信息技术的出现在学生们学习的过程中发挥这极大的作用。但是，学校在具体教学的过程当中，出现了很多不利于学生学习与发展的问题，面对这些问题的不断出现，全面提升教师们的综合教学素养是十分有必要的。因此，为了有效的帮助学生学好数学就需要从这这些方面出发。首先，学校加强重视，并将培养学生独立思考数学能力的重要意义下达给教师，教师就会对学生独立思考问题的培养有所重视，因而教师会在教学中，积极的创新授课的方式以一种新的教育观念，积极、主动的多向学生提问题。除此之外，还需要不断改进找的适合本班学生学习的教育模式，使自己的综合教学素养全面提高；其次，教师在课下可以与办公室里教同一类科目的老师进行交流，互相补充一下所授课的知识内容，在教学方式方面也能够对认为其他教师做的好的方面进行学习，同时还能使教师在交流中，不断的对教学增添新方法，在小学课堂中授课的开展中更为高效。教师在课堂上讲解数学题时，不要把正确答案直接告诉学生，要让学生自己动脑子思考问题，教师可以适当的把解题思路给学生让学生自己做。也可以告诉学生如果在做题过程中遇到不会题，就要向老师提问，老师会慢慢帮助学生
        例如，《认识图形》教师在对其进行讲解时，就可以将信息技术融入其中。首先，需要教师把所讲的知识内容用多媒体展示成图片或视频展现给学生，然后再让学生通过观看视频图片展现的内容进行仔细的观察，等学生在仔细地观察后，了解到各种图形的特点，最后，教师再开始为学生进行系统的讲解，并向学生提问“你们看到的图形是什么样子的？在生活中那些物品是圆形的？那些问题时正方形的？”等等。通过这样引导学生提问问题的方式，在锻炼学生独立思考能力的同时，还可以帮助学生提高数学能力。

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        二、从学生感兴趣的方面入手
        现如今，随着信息技术的发展电子产品也逐渐出现在人们的眼前。学生大都喜欢用电脑与手机上网，但是学生喜欢上网也不是全是坏事，学生在网上玩游戏的过程中，学生也在想办法获得胜利，在这一过程中也是大脑在进行思考的过程，也可以增强学生的思维能力。学生在网上看动画片，在动画片中也有许多人物的优秀品质，可以让学生对其学习、模仿。尽管如此，学生在玩网络游戏、看动画片时，家长也要做好监督，合理把控学生玩游戏。对此，就是就可以对其进行利用，在教学中融入多媒体进行授课。小学教师在开展数学教学活动时，可以借助多媒体的教学优势，在有效提升自身数学学习能力的同时，帮助学生学好数学知识。教师在课堂教学中，利用多媒体进行教学可以直观的将学习的知识与内容以图片、视频的形式直接投放到黑板上。除此之外，多媒体对于学生来说，是一件神奇、有趣的物品，采用多媒体教学可以让学生带着新奇、疑惑的心态融入课堂听课中，这也可以使教师将课堂授课变得简单、容易。
        例如，“旋转”这节课的讲解时，教师可以借助多媒体的优势，课堂上让学生们观看图形旋转的教学视频。在学生观看视频时，教师也可以随时停止视频的播放，然后对学生可能不理解的地方进行讲解。如果没有多媒体就是只能采用书写的方式在黑板上画出，所需要平移的图形都会出现很多的误差，不利于学生观察。多媒体方便学生进行理解，也更容易学会本章节的内容。
        三、加深概念的理解
        在小学数学的概念教学中，学生常常无法理解数学概念的抽象含义，这是由于学生的年龄较小，自身的逻辑思维不足，所以学生无法调动所有的感观系统去观察、认知和应用，那么教师就可以利用信息技术的教学形式，逐步培养学生的认知体系，给学生以强烈的视听感受，建立起良好的表象特征，来引导学生开展积极的思维活动，让学生投入到更深层的思考中，以促进学生对数学概念的深化理解。
例如，在"轴对称"一课的教学中，教师利用信息技术中的展示功能，在课件中制作了一只飞舞的小蜜蜂，小蜜蜂在飞舞的过程中，两个翅膀的运动始终是对称的，于是教师引入"对称"的概念，让学生尝试列举生活中还有哪些相关的例子，学生通过思考得出一些生活中的实例，同时也加深了对"对称图形"这一数学概念的认知。
        结束语：
        综上所述，小学数学在学生们学习的过程中极为重要。对此，就需要教师加强重视，并在课堂教学中，依据学生的数学能力和将要学习的知识不断优化教学目标，并运用新的模式进行调整从而达到一个高效的数学课堂，使网络信息技术在教育的过程中被充分的发挥它应有的作用。
参考文献：
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[3]郑久安,冀前前.信息技术与小学数学整合教学探索——以图形与几何教学为例[J].中国教育技术装备,2019(15):115-116+122.