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用生活理念构建语文教学新课堂—小学语文生活化

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：童翔文

[导读] 随着近年来新课革的普及，教育部门要求学校培培育全面发展的人才，任教老师也面临着教育方式的改革。

青海海北藏族自治州门源回族自治门源县珠固乡寄宿制小学童翔文 810100

摘要：随着近年来新课革的普及，教育部门要求学校培培育全面发展的人才，任教老师也面临着教育方式的改革。语文是一门语言学科，一个好的语文基础是学好各个科目的前提条件，语文知识的积累是培养孩子情感教育和创新思维的奠基石。而生活化教学策略的开展，对增进小学阶段的学生义务教育是十分有必要的。越来越多的实践活动证明，生活化教学能够提高学生的主观能动性增强他们的积极性，促进自身发展。
关键词：生活理念；小学语文；生活化
        引言：生活化的教学是新型的教学模式，它能够全面的把语文的知识内容和实际生活相互串联，大大增加了学习情境的真实性，让学生自发的沉浸在学习中，熏陶了本身的情操。在小学阶段的课程中，老师们可以根据课本内容结合相应的日常生活，引导他们对其内容有自己的思考和辨析，从而逐步辨别是非，提升自身的对语文知识的理解，在无形中培养学生树立正确的价值观。　　
        一、开展生活化教学对小学语文的意义
        中国发展上下五千年，千年来教育与创新在人类社会进步中是必不可少的，接受教育是我们每个人的必由之路，而语文教育更是在教育中尤为重要。在古往今来的教育中，诸多语文老师往往越来越看重对学生课本学识培养，全身心倾注对知识的指导方法，导致课堂效率低下，学生们学习兴趣不高，给语文老师自身的教学工作增加了难度。　　小学语文老师要全面提高课堂教学的效率，充分提高让学生发现问题解决问题的能力，就应以生活中的现实情况作为铺垫，把将语文课本中内容和实际生活相联系，引导孩子们主动学习。
　　    首先语文老师要确定学生才是学习中的主导力量，其次将语文课本和学生的实际生活相结合，才能高效的开展生活化教学模式。在学习《我家的小狗》这篇课文时，可以在朗读文章时，让孩子模仿自我认知里小狗的可爱形象，互相表演，以小组的方式进行评分表扬。在老师朗读孩子倾听互动的过程中，一方面可以让孩子加深对课文的理解与作者产生共鸣，另一方面也提高了课堂互动性。生活化教学不但能让学生更好的学习书本知识，还能激发学子的踊跃参与的意识和提高他们的教育认同感。
        二、小学语文课堂中应用生活化教学的方法
        1.使用新的教学观念
        随着当今科技的快速发展，大多数学校多媒体的教室教学的条件。集文字、图形、音频、视频等优势的多媒体教学在课堂运用中也越来越普遍。老师应用多媒体教学，通过感官刺激，集中学生的注意力。一方面提升自身的讲习能力，另一方面提高孩子的思考与辨析能力。在我们以往的教育模式中，老师更加注重学生对知识的熟练度，几乎不注重学生的内心感受，因此形成老师成为主动力，而学生死板记忆被动的局面。而新课改侧重于学生前途发展，从而语文课程的教育也该革故鼎新。

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小学语文老师在日常讲习营造生活化的教学情境时，要能够让学生主动思考问题，才能让他们更深刻的理解日常生活所映射的书本内容，更全面的将课堂内容和实践生活相结合，从而主动学习。比如，在学习《狼牙山五壮士》的内容时，老师就可在课堂上为学生们播放《狼牙山五壮士》相关影视作品，让孩子近距离感受五位英雄在面对敌人临危不惧，宁死不屈，最后以身殉国的民族气节。老师还可在播放完成后，有感情的为孩子朗读课文，使课文更加具象和深入人心。如此，不但可以迅速吸引孩子的专注力，抓住他们的好奇心，还能使孩子一直沉浸在五壮士的壮举中。同时，老师还可以让孩子两两分组，分别有感情的朗读课文，让孩子们分别站在讲述者与倾听者的角度体验后，一起缅怀先烈。
        2.老师为学生创造生活化的学习氛围
        处在小学时期的孩子，他们大多数自制力较差，很难自主通过自身的意志对某一事物有长期的注意力。而且对于未接触的事物有浓厚的好奇心，这就使得孩子的注意力更加容易被分散。而恰恰语文学习是一个需要孩子付出耐心的事情。所以，语文老师首先就要为他们营造一个轻松愉悦的环境。比如，在学习《威尼斯的小艇》时。老师可以摒弃以前让孩子们默读课文的方法，组织学孩子对课文进行分组朗读课文，让他们取长补短。并在课堂上对学提出问题“你们在生活中所见的小艇或船只时什么样子的？和文中描述的有什么区别？” 从而引导孩子们在学习中联系生活实际。
        3.老师找寻教材中的生活化的内容　　
        我们可以发现，现代教材增添了很大一部分的生活化的内容，还将语文知识与生活实践相结合，在潜移默化中，学生能够结合生活实践进行学习。新课改中规定，小学语文老师在日常授课讲习中，要革故鼎新，侧重于生活化资源和知识相结合。这就要求语文老师要全面剖析书本内容，结合生活化的情境教学，丰富学生的课堂氛围。这对于小学生的学习帮助也很大，它能够拓宽学生的见识，最终使学习和生活组合为和谐的整体。
        4.从日常生活方面如何使用开放的教学
　　    语文生活化的教育方式要把日常生活作为基点。老师只有把书本中的知识和社会实践相互串联起来，才能使教学成果更上一层楼。对于学生来说，语文课本知识相对零散，而且涉及的领域也颇多。所以在小学语文的讲习中，老师要利用生活中实际发生的事情对探究点进行讲解，一次来吸引学生的学习热情。除此之外，老师还要教育的内容进行筛选，站在学生的角度讲解知识。在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，老师可以让每个学生讲述父母对自己的教育模式，并将相互之间展开探讨，讲出自身对父母教育模式不满意的地方，并鼓励他们在回家后与父母及时沟通。
   　   结束语：总而言之，语文教育是教育的基础，而生活化教学活动对学生的发展来说是不可或缺的。它能够保持小学语文教学的实效性。从而，老师要更全面的探寻生活化教学相关的模式，并维持良好的师生关系，为推动语文教学做出贡献。
参考文献：
[1]王海英.运用生活化教学，打造多彩小学语文课堂[J].神州（上旬刊），2017（13）：146.
[2]柏春雨.小学语文作文生活化教学探析[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（5）：147.