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探究如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：廖丹

[导读] 想象能力主要是指学生根据客观事物调用发散思维、创新思维、抽象思维进行联想的能力，从表面上看想象能力与学生思维活跃度关系紧密，实则与学生认知能力、学习能力、观察理解等能力的全面发展密不可分，为此需在课堂教学中加强培育，实现科学文化知识教育与综合素质培养并行的教改目标。关键词：小学语文作文；学生的想象能力

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摘要：想象能力主要是指学生根据客观事物调用发散思维、创新思维、抽象思维进行联想的能力，从表面上看想象能力与学生思维活跃度关系紧密，实则与学生认知能力、学习能力、观察理解等能力的全面发展密不可分，为此需在课堂教学中加强培育，实现科学文化知识教育与综合素质培养并行的教改目标。
关键词：小学语文作文；学生的想象能力
        引言：想象是人类特有的一种思维活动，若能够具备十分丰富的想象能力，则非常利于激发创新思维，这也是文学创作的重要基础，在教学领域中想象能力也极为重要，然而以现阶段情况来看，在开展小学语文作文教学的过程中，教师所运用的教学模式还较为滞后，未能充分发挥出小学生在课堂中的主体地位，也不能为小学生营造广阔的想象空间，因此小学生的想象能力有待提高。
        一、小学作文教学培养学生想象能力的重要性
        随着教育改革的不断深化，小学作文教学方向和目标也发生了深刻的变化。如何有效培养学生想象能力，至关重要的是发挥学生的主观能动性，使学生拥有更多的想象空间。通过大力培养学生想象能力，能够进一步优化和完善教学体系，特别是能够在发挥学生主观能动性方面取得更大的突破，使“以学生为中心”得到有效落实[1]。通过大力培养学生想象能力，还有利于进一步提升学生学习兴趣，比如，通过将阅读教学与作文教学进行有效结合，积极引导学生深入学习和研究阅读内容，并发挥自身的积极作用放飞想象空间，并引导他们收集更多的素材，这对促进学生作文能力的显著提升具有十分重要的价值。总之，在开展作文教学方面，教师一定要高度重视培养学生想象能力，这既有利于完善作文教学体系，同时也能够强化学生的自主意识，更能够拓展作文教学领域，教师对此应当有清醒地认识。
        二、在小学语文作文教学中培养学生想象能力的路径
        2.1转变小学语文作文教学思想
        首先，小学语文教师要尊重学生，允许学生有千奇百怪的想法，为学生想象能力发展提供空间条件，推行以人为本教学思想，使学生能成为作文课堂上的主人;其次，小学语文教师要加大陶行知教育思想研究力度，发挥“社会即学校”“生活即教育”作文教学作用，鼓励学生回归生活汲取灵感积极创想，保障学生想象力发展以社会人文环境为依托，创想结果与新时代价值观及生活追求相符，在发展学生想象能力同时助其增强综合素质;最后，小学语文教师要践行“STEAM”教学思想，打破学科边界，在作文课堂上引入科学、工程、数学、艺术等知识，为学生创想提供条件，使学生能不断增强想象能力。例如，教师在以“故事缩写”为主题引领学生写作文时可先给学生10分钟说一说印象较为深刻的故事，如《青蛙弗洛格的成长故事》等，旨在激活学生语文思维，用兴趣引领学生融入作文课堂，而后鼓励学生根据脑海中的故事进行缩写，保障文字简练且故事脉络清晰。为高效培养学生想象能力，教师可放宽学生缩写故事范围，允许学生自创故事并缩写，使学生能深入生活创写短篇故事。

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其中，学生根据脑海中的故事进行缩写的过程，就是通过小学语文作文教学培育学生想象能力的过程。
        2.2营造自由的写作氛围
        营造自由的写作氛围能够转变小学生的紧张状态，放松小学生的身心，促使小学生进行更为良好的互动，从而促进小学生深入解读相关问题，并阐述出对于相关问题的看法，以便真正发挥出小学生的想象力，让小学生能够将语文写作看作是一件有趣的事情。伴随我国信息技术水平的不断提升，在小学语文作文教学中，对于多媒体技术的运用也愈发广泛与普遍。所以，教师可积极利用多媒体技术为小学生营造出自由的写作氛围。一方面，教师需先将写作内容与多媒体技术进行充分的结合，通过视频放映或是图片展示等诸多形式，为小学生放映出关于写作的相关内容，让小学生在观看的过程中对于写作内容进行充分的想象与联想，再让小学生去进行语文写作，这样小学生的写作内容则能够充满联想与想象，从而写出一篇精彩纷呈的作文。另一方面，在小学生进行想象时，教师不可对小学生有过多的限制，但可对小学生进行适度的引导，让小学生能够针对多媒体技术所展示出的图片或是视频等进行正确的想象，这样不但利于培养小学生的想象能力，也能够确保小学生最终的写作成果不脱离于主题，从而尽早达成小学语文作文教学的目标。
        2.3启发学生灵感，为学生提供自由的写作空间
        教师要想培养学生的想象力，就要在写作中启发学生的灵感，为学生提供自由的写作空间。如今，想象力成为激发学生学习欲望的重要板块，作为教师，也要在教学计划中不断地去培养学生的想象力。想象力犹如一双会飞的翅膀，学生只有拥有了翅膀才能自由地飞翔。小学语文教材中有很多作文设计以培养学生的想象力为目标，例如，《奇妙的想象》《我的奇思妙想》等等。这些主题都很好地激发了学生的想象力，教师在课堂教学中首先要给学生讲解什么是想象，想象的作用是什么。然后让学生发挥想象力来写作。想象作文有很大的写作空间，它具有很大的开放性，学生可以尽可能地发挥自己的想法，例如，在写作文《奇妙的想象》时，学生可以写关于自然、动物世界的想象，把它们赋予人的思想和感情，想象把自然界的花草树木和山川流水赋予人的感情色彩，将自然物活起来，学生可以将自然物通过对话的形式写出来，也可以写关于科幻的作文，学生可以大胆地想象未来的世界，也可以想象人们未来在太空中的探索和居住环境，通过学生的奇思妙想，才能打开学生的思维，启发学生的灵感，为学生提供自由的写作空间。
        结束语：
        综上所述，培养学生想象能力对于促进小学作文深入实施并取得良好成效具有很强的支撑。教师要强化主线思维，将培养学生想象能力作为一条主线，发挥自身的主观能动性。着眼于强化学生主体地位，重视小学作文改革和创新，既要提高培养学生想象能力的重视程度，也要持续改革和创新教学方法，更要进一步强化小学作文融合性，使“两个主体”的作用得到发挥，并且要使其具有持续性，努力在培养学生想象能力的过程中提升小学作文教学质量和水平。
参考文献：
[1]郑雯雯.谈如何在小学作文教学中培养学生的想象能力[J].作文成功之路,2020(38):81.
[2]曲娟.小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力[J].读写算,2020(28):165-166.
[3]张华.如何在小学作文教学中培养学生的想象能力[J].作文成功之路,2020(35):63.