农村学校初中语文项目式学习探讨--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

农村学校初中语文项目式学习探讨

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：曾秋仙

[导读] 随着我国新教改的落实，我国初中阶段的教育情况有了很大的改善，但是在经济发展还不发达的农村地区，初中教育水平还和城市学校的初中教育有着很大的差别。

苍南县望里镇初级中学曾秋仙 325804

摘要：随着我国新教改的落实，我国初中阶段的教育情况有了很大的改善，但是在经济发展还不发达的农村地区，初中教育水平还和城市学校的初中教育有着很大的差别。因此当前加强农村初中教育建设，是我国义务教育的重点任务。
关键词：农村学校；初中语文；项目式教学
        在农村初中语文课堂中采用项目式的教学方法，相对于传统观念下的语文课堂来说，能够充分调动学生参与的积极性，还能增进师生之间的交流，更能协调学生之间配合学习的默契，让学生在开放的项目式学习中，能够对知识掌握得更加深刻，广泛，能更好的提升学生的语文素养。
        一、农村学校初中阶段开展语文项目式学习的意义
        在农村学校初中语文课堂开展项目式学习，能够增进学生之间的合作，培养学生的团队精神，对农村学校的初中生来说，合作交流共同进步的模式才是提高学生学习效率的有效途径。初中学生已经有了一定的知识储备，逻辑理解能力也有了一定的基础，因此初中语文教师设计课堂过程的时候，要从学生的特点出发，围绕具体而明确的“目的”，设计一些有探讨性，能够刺激学生主动进行深度挖掘的问题，来贯穿整个教学活动。让全体学生都能够参与到语文项目式教学活动中来，通过学生之间对课本知识的理解和深度学习的交流，达到帮助学生积累学科知识，扩展学生的认知范围的目的，也能有效地提高学生的学习效率和理解能力。
        二、农村学校初中语文开展项目式教学的策略
        学生在项目式教学中是教育的主体，教师负责为学生构建平台，充分发挥学生的主体作用，引导学生共同进行学习。比如，在八年级的时候，我设计了“走进身边的凡人”的语文项目式学习活动，积极的让学生在实践中，真体验，真调查，真聆听，真思考。在为期1个月的项目式学习中，从项目启动，到实地走访，到交流写作，最后成果展示。学生们笔下的凡人各局特点，有血有肉，有灵有魂。例如黄欣洁笔下的《母爱绵绵无绝期》中塑造了细腻饱满的农村妈妈的形象。她的文中有如下片段：
养一个与众不同的孩子真的很难，把屎把尿，孩子终于可以上幼儿园了。那天，王阿姨给女儿扎了羊角辫，穿上新衣裳，收拾的异常干净整齐，然后送孩子上幼儿园。一到园里，小朋友看到她女儿从头发到眼睛再到全身的肤色都是白色的。一群小朋友围着她女儿“有鬼！有怪兽！”的起哄。王阿姨的女儿，吓的嗷嗷哭。当天，王阿姨把女儿抱回家，自己偷偷的哭了一宿。第二天早上，早早起来，给女儿煎了圆圆的荷包蛋。吃早餐时，笑容灿烂的对女儿说：“宝贝，你全身雪白，跟白雪公主有一样的肤色。其他小朋友，现在不懂得欣赏你，但这是暂时的。当小朋友笑话你时，你别生气。只要你对小朋友多谦让，多分享。只要你在幼儿园表现的棒棒的。时间久了，大家就会爱上你这个善良的公主的。”其实自从有了女儿，不只是幼儿园的孩子嘲笑，原来被她求子虔诚之心感动的邻里乡亲，发现她生下的是“白孩子”，都觉得这孩子是怪胎，不吉祥。说她求神不得，反被鬼误。都躲着王阿姨，并叫自家孩子别跟“怪胎”玩。在21世纪，一种皮肤病，还能被村里人想的这么复杂。王阿姨解释过，心酸过，但最后她觉得改变不了别人，那只能做好自己。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

所以她把更多的爱给这个女儿，教她背“床前明月光”，和她一起画暖暖的太阳，带她去山林间寻找春天的秘密。总之，她竭尽己能，把美好带给孩子。她从小培养孩子美、善良和自律。因为她想孩子通过自己的努力，成为一个优秀的人，去感化别人，赢得尊重，而不是埋怨别人。
        孩子刚上幼儿园的一个月，担心女儿受欺负，害怕女儿心理承受不了。她天天蹲在幼儿园对面的店里，瞄着女儿。女儿的一举一动，都牵动着她的情思。她时而因心疼女儿而落泪，时而因为女儿暖心的举动而微笑。放学了，她总是第一个到校门口，给女儿大大的拥抱。女儿在她眼里就是最美好的。这种血脉亲情，是无论什么都割离不了的。
        母爱绵绵无绝期。她的女儿，在她爱的熏陶下，在她智慧的教育下，发奋读书，每每获得一张奖状，第一想到的是要赶紧回家，叫妈妈高兴。妈妈的笑容是春天里的油菜花，灿烂光辉！去年，王阿姨的女儿考上了一本大学，王阿姨的脸上每天更是洋溢着笑容。
        平常这个学生的写人作文是这样的：
        小学的某一个晚上，为了准备第二天的语文考试我熬夜复习，第二天早上又要早到校，睡眠不足，起床还是妈妈硬拖着才起的，到了学校整个人就像没了魂似的……同桌拍打着我的手臂，想要把我叫醒，可是却失败了，这时她的声音将我叫醒，如狮吼般，意志伴随着我的汗水瞬间清醒。“你上课怎么能睡觉呢？你不知道这节课有多么重要吗！”她当着全班的面骂我，我被骂的面红耳赤完全没有解释……这才明白她对我的关心，我想感谢她时却发现我将离开这个学校，离开她的身边。六年的时光很短，记得爸妈刚把我们交给老师时我们只有豆丁大，当我们离开她们之手到别的老师手上时却比她们还高了。原来我没懂他们的用心。
        通过对比，我们可以鲜明的感受到在项目式学习中，学生的观察更加细致，故事更为动人，描写也更加立体全面，真正能让学生有话想写，并且更能把它写好，这让学生笔下的人物真正的活灵活现，而不是扁平式人物。
        最后，农村教师在初中语文项目式教学中是学生活动学习的组织者和引导者。农村学校的学生比较腼腆，也不善于表现自己。开放的项目式学习课堂对他们来说，是一种新型的教育模式，还处在适应阶段。需要语文老师在进行项目式教学的学生，要对全班学生进行观察，确保所有学生都积极主动参与到小组交流讨论中来。不要只做小组活动的旁观者，要切实的参与进来。对参与程度不够的小组，教师要积极地参与到该小组的讨论中提出问题，引导学生进行有效的探讨。
        总之，教师运用项目式的教学方法，可以让学生不再对语文课堂感到枯燥无味，让学生在学习中感到轻松快乐，觉得初中语文也是很有趣的学科。农村学校初中语文教师要总结教学的经验，争取在日后的项目式教学中能够更加精进，促使学生的语文素养得到有效地提高。
参考文献：
[1]丁洁.项目式学习在初中语文教学中应用的可行性[J].新课程·中学,2019(6):72.
[2]孙丛敏.项目学习在初中语文综合实践活动中的应用[J].吕梁教育学院学报,2020,37(1):55-58.
[3]周文静.基于项目学习理论的初中语文综合性学习教学模式探析[J].中学课程辅导：教师教育,2019,(19):29-30.