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如何提高初中信息技术课程教学效果

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年5月作者：姚珂

[导读] 自21世纪进入信息时代以来，新课程要求学校开展信息技术课程，提高学生信息素养。此课程旨在提高学生信息素养，通过合作解决生活与学习中实际问题。

深圳市光明区马山头学校广东深圳姚珂 518107

摘要：自21世纪进入信息时代以来，新课程要求学校开展信息技术课程，提高学生信息素养。此课程旨在提高学生信息素养，通过合作解决生活与学习中实际问题。社会信息技术发达的如今，学生基础仍存在两极分化现象，教师应帮助学生减小差距，轻松学习课程，提升信息素养。
关键词：初中信息技术；提高；教学效果
        引言：信息素养是当代中学生必备的素养，教师从学生自身实际基础出发，促进学生在通过互联网获取、加工、表达和交流的过程中，感受信息文化，掌握信息技术，增强信息意识。学校要为学生营造积极健康的互联网环境，充分调动家庭、学校、社会等各方教育资源，为学生打造良好的学习平台。让初中学生发展为适应信息时代，成为社会主义要求的具有良好信息素养的公民。
        一、如今初中信息技术课程教学现象
        1.学生之间差距较大，部分学生基础较好，且为大班教学，教师很难做到因材施教；
        2.讲解知识并未把握好重难点，由于学生情况不同，导致理论功底和课堂氛围无法掌控，教师教学敷衍，学生并未真正掌握知识；
        3.并未给学生创建良好的实践操作环境，有些学校硬件设施并未真正的做到应设尽设，使教师只能纸上谈兵，不能带领学生实践操作。
        4.有一些学生、其他科任教师等不重视信息技术学科，导致学生上课态度差，敷衍了事。
        二、初中信息技术课程教学效果策略
        （一）了解信息技术课程的重要性
        随着时代的进步，步入信息时代，不懂得信息技术，就等同于旧时代的文盲。此外，信息技术课既不是必修课程，也不是中考必考科目，且中学生的自律性较差。如果没有积极的网络环境，容易步入歧途，所以不少人是排斥的。但是，不可避免地是现在互联网技术给我们的生活带来很多便捷性，学生与社会不可脱节，那么学习信息技术是十分必要且迫切的。
        教师应改变家长和学生对信息教育的认知，知道信息技术对于现在的社会十分重要，与人们生活息息相关，无论学习，还是工作都会运用到信息技术。此外，初中生又对信息技术课有着强烈的积极性，教师可以抓住这一点，在学习课程的同时，提高学生学习的积极性，掌握学生对信息技术与学习的心理倾向，促使学生结合其他科目的兴趣，共同进步。在教学中，提高学生的合作探究能力、观察分析能力、逻辑思维能力、创造想像能力、动手操作能力等。
        （二）根据学生具体情况进行授课
        信息技术课程是教师面向全体学生，每个学生基础不同，接受能力不同，所以教师要因材施教，分层教学，根据学情设置不同难度任务，使每个学生都能根据自身实际情况学到知识。信息技术课前期以书本为内容，大部分以实践操作为主。在教学中，设计的教学环节要让每个学生都积极主动的融入到课堂中。

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在任务驱动下，对于基础较好、操作能力较强的学生，教师可以在他们完成任务之后适量增加难度，剖析原理，优化改造；对于基础一般、操作能力较弱的学生，教师可以降低难度或为他们适时指导，增加学习效率，使全体学生能够轻松愉悦的学习。
        例如：在七年级上册《实现电子表格自动计算》中，教师可以根据学生的实际情况分配任务，对能力较强的学生要求在完成表格的基础上，注意整体的排版、色彩搭配等；对于一般的学生完成基本的表格任务即可。让所有的学生都融入到课堂中，与其他同学在课堂中有共同语言进行交流，让他们感受到自己没有被落下，也是里面的一份子。教师也可采取小组讨论合作的方式，培养合作探究能力，在活动中提高学生信息素养。
        （三）利用多种工具提高教学效果
        我们要充分利用现有的教学资源，比如微课、课堂教学软件等多种工具提高课堂教学效果，信息技术教学不仅要有技术，更要有艺术；不仅要实现知识内容的可视化，更要时间思维与过程的可视化。以问题为导向，导学案与微课双重加持，让学生自主完成知识的建构，形成完整的、有深度的、连续的学习链条。
        例如：在七年级下册《制作声控灯》中，教师以实际生活中常见的声控灯视频导入，贴近学生生活，引起他们兴趣。微课讲述声控灯的难点内容“变量与赋值语句”，化抽象为具体，将“变量”比喻为酒店房间，住进去的客人各有不同，但酒店房间的名字不变，使学生更好理解。导学案呈现整个程序的制作流程：提出任务—功能分析—知识建构（学习新的模块）—设计程序—调试仿真。
        （四）结合多方教学资源创造环境
        新课程标准中对教师提出了“终身学习”的教育理念。时代发展十分迅速，学生才是教学的主体，教师要与时俱进，不断地提高个人素养。身处深圳这样的年轻城市，科技、教育等都飞速发展。作为一名信息技术老师，要与互联网时代同发展。在课前积极备课，在课后对课上内容进行复盘反思，提升专业知识并应对课堂中新的问题尽快为学生答疑解惑，这是对学生的尊重，也可给学生自主化学习起到表率作用，真正做到教学相长。这样，学生在今后的学习中遇到问题或者与权威有不同的见解时，也会自主去探寻答案。
        学校提供信息技术课程的电脑教室，要时刻保持机器的完好性与卫生的整洁性，这些都会间接的影响教师和学生的上课状态。机位不够，学校可以向社会提出帮助。卫生问题，可以制定规章制度进行打扫。为学生提供良好的学习信息技术课程的环境，提高学习效果。
        结束语：
        教师应具有扎实的理论功底与精彩的授课方式，这样不仅能够教给学生更多的知识理论，在课堂上也更能调动学生的积极性，激起学生强烈的乐知乐学的愿望，让他们更融入到课堂中。此外，信息技术课程教给学生的不只是简简单单的技术，还提高了学生的综合能力。人工智能时代对人才的要求是多方面的，培养具有未来能力的人才是我们信息技术教师的当务之急。在初中阶段提高他们的信息素养，并且具备多种能力，积极主动的学习知识，在这个网络化的时代中会给他们以后的学习、工作和生活带来便利。
参考文献：
[1]张倩倩. 浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J]. 中小学电教:下, 2016(7期):139-139.
[2]曾永健. 浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J]. 教育科学:全文版, 2016, 000(005):00116-00116.
[3]张红. 如何提高初中信息技术课程教学的有效性[J]. 中国培训, 2015, No.297(20):291-291.