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对小学语文信息化课堂教学策略的思考

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：杨定会

[导读] 语文是小学的基础课程之一，对于促进小学生的全面发展具有重要的意义，新课程改革进程的背景下，信息技术在小学教学中也发挥着越来越重要作用，为语文教育工作者实施教学提供了良好的途径。

彭州市升平小学杨定会

摘要：语文是小学的基础课程之一，对于促进小学生的全面发展具有重要的意义，新课程改革进程的背景下，信息技术在小学教学中也发挥着越来越重要作用，为语文教育工作者实施教学提供了良好的途径。因此，相关的工作人员必须要重视将信息技术应用在小学语文教学中，拓展和丰富语文教学内容，提高教学质量。基于此，本文章对对小学语文信息化课堂教学策略的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；信息化课堂；教学策略
        引言：在新时代背景下，广大语文教师一定要迎合信息化时代发展的要求，重视小学语文教学模式的创新发展，并能够保障其朝着信息整合化、资源共享化的要求前进，充分利用好信息技术背景下的各种学习软件平台，不断优化教学方法，以真正提高语文课堂学习效率。
        一、小学语文信息化教学过程中存在的问题
        当前，信息化教学手段在小学语文教学中的运用，取得了不错的教学效果。但是一些问题的存在，使得小学语文信息化教学效果大打折扣。在小学语文教学中，一些教师盲目使用信息化教学手段，甚至出现多媒体完全替代黑板的错误做法，将信息技术的优势泛化，错误地将其应用到所有教学活动中，影响了正常的教学节奏。在具体的教学实践中，部分教师没有做到结合教学内容需要和学生的学习特点选择相应的信息化教学手段，没有做到信息化教学手段和传统教学手段的有机结合、互相渗透。不恰当地运用信息化教学手段，会对教学效果产生消极的影响。
        二、小学语文信息化课堂的教学策略
         （一）利用多媒体技术，拓展教育空间
        在新时代的背景下，能充分实现课堂生本化的要求，则能认识到学生则是学习和实践中的主体，应摒弃传统教学模式中的被动式学习模式，鼓励学生和教师进行交流互动，更好地体现出主体的创造性、自主性以及积极性，能有效构建良好的互动性的教学机制。在生本化课堂中，更加重视师生平等对话，有利于养成学生自主学习的良好习惯，有利于学生思想健康发展。借助于“互联网+”的快速发展，信息化教育能有效改变传统教育资源分布不均匀的问题，在信息化技术的影响下，小学教育已经普及的网络配置，学生在日常的生活和学习中都能平等地获得网络资源，改变了传统意义上的黑板、教师的学习模式，更多呈现出课本知识内容和社会知识相互结合，教师传授和学生自我认识探索相互融合的现代化教育理念，能有效保障各种教学内容得到极大化丰富，实现教育空间得到有效拓展。正是由于网络信息技术的影响，学生的视野变得更加开拓，极大化教育资源能够为全体学生所共享，便于学生更好地利用语文教学内容进行全方位的学习。

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        （二）充分利用多媒体教学，激发学生兴趣
        教师在利用信息技术开展教学的过程中，必须要明确教学目标，才能充分发挥信息技术的作用，由于使用多媒体的教学，不仅可以提高课堂效率，同时还可以提升学生的信息素养，但是将其应用在小学语文教学中，要关注到学生的差异性，充分发挥其主体作用。将信息技术应用在语文教学中，其最主要的功能就是创设情境，吸引学生的注意力，培养学生自主学习的能力，这对教师也提出了较高的要求，要求其不仅要提升自己的专业素质以及教学方法，同时还需要熟练掌握多媒体的应用方式，才能将素材更好地融入自己的教学活动中。例如，教师在讲授小学二年级《葡萄沟》这一课程时，教师就可以充分运用多媒体或者是Flash软件，首先在课堂的识字环节，教师就可以先使用多媒体播放课件，令学生对课文具有一个整体感知，通过此种方式令学生感受到茂密、五光十色等词汇的含义，与此同时，教师可以让学生在课文上标出本节课的自己不认识的字词，并结合课文的内容，讲述对生字词的理解。
        （三）运用影像资料，培养学生的审美鉴赏和创造能力
        在信息化尚未流行开来，信息是通过面对面的交流来传递的，这是教师最依赖且最有效传递的信息途径。小学生的思维能力和认知水平尚处于在一个较低的层次，小学教育在语文课堂教学中，有很多小学生还不能理解的语言，给学生的学习带来了很大的挑战。教师要注重对学生审美鉴赏和创造能力的培养，让学生在语文学习过程中学会文章的品读，在文章的品读过程中提高自己的眼界，拓展自己的知识量。使学生学会一些语文的学习技巧和知识，在今后的学习和生活中学会对所学内容进行课外延伸。用自己的语言记录自己的日常生活以及表达自己的真情实感。因此，教师在小学语文教学中引入信息化结合影像进行教学，使学习变得深刻而简单。为改变传统教学中丰富教师教学的内容，撇弃单调而又乏味的传统模式，更要加深学生对文章内容的理解从而启迪人生。
        （四）借助信息化教学手段，突破教学的重难点
        在小学语文教学中，针对教学的重点，语文教师可以借助信息化教学手段让学生进行听说读写的课堂练习，增加练习容量，通过多媒体展示，让学生更好地进入问题的思考，加深学生对知识的理解，促使学生更好地掌握教学中的重点知识，加快教学进程。在以往的教学中，对于有些难点知识尽管教师花费了很大的力气去讲解，但是最终效果却仍然不理想。因此，对于教学中的难点，语文教师就可以巧妙地借助信息化教学手段进行讲解，增强学生对这些内容的感知能力，帮助学生由浅入深地理解知识，更好地突破教学中的难点。除此之外，还可以为不同基础的学生提供不同难度的练习，更好地实现因材施教，让每个学生都能获得表现自己的机会，促进整体教学水平的提升。
        结束语
        在核心基础下的小学语文教学，应吸取信息技术的优点改变单一无趣的教学模式，利用信息技术手段来丰富教学中单调的内容，形成多样化的语文教学模式，提高小学语文课堂学习的质量。学生在信息化教育教学的潮流中，高效率地完成知识的理解和内化，实现中国知识和能力的全面经济发展和对学生核心素养的培养。
参考文献
[1]梁红.小学语文信息化教学策略研究[J].中小学电教,2020(12):35-36.
[2]陈芳荣.小学语文信息化教学研究[J].新课程,2020(44):114-115.
[3]崔娟娟.核心素养背景下小学语文信息化教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):224.