初中语文作业改进策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文作业改进策略

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：胡娟李亚梅

[导读] 部分初中语文教师只注重学生作业的完成量和完成度，而不关注作业的积极效能。这导致学生厌倦写作业。目前，素质教育强调要减轻学生的学业负担，而初中语文教师对此承担着重大的责任。

陕西省咸阳市淳化县冶峪中学胡娟李亚梅

摘要：部分初中语文教师只注重学生作业的完成量和完成度，而不关注作业的积极效能。这导致学生厌倦写作业。目前，素质教育强调要减轻学生的学业负担，而初中语文教师对此承担着重大的责任。大量的研究和实践表明，减轻学生学业负担的关键就是提升作业的有效性。因此，作为一名合格的初中语文教师，理应要采取措施优化语文作业，真正提高作业的实效性，让作业不再是学生的负担，让学生乐于完成作业，从而提升学生的语文学科核心素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文作业改进策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;作业改进;策略
        引言：语文是一门综合性和实践性较强的学科，而平时的作业设计和评价是锻炼学生语文综合应用能力的有效方式，教师必须做好这两方面的教育工作。只有把控好语文作业的设计和评价，才能有效的发挥作业自身的教育功能，帮助学生提高语文学习成绩。随着课程改革的不断深入。语文作业的有效设计和评价也成为了初中语文教师的重点关注内容。作业能够有效的检测学生对一些课堂的知识点是否掌握到位，并及时反馈学生的学习状况，帮助教师和家长清晰的了解到学生的学习进展情况。课堂作业和课外作业都是常用的两种作业形式，在检验学生知识水平的过程中发挥着重要的作用。
        一、初中语文作业设计中的现状
(一)设计理念出现偏差
        当前我国的初中语文设计存在着许多的问题，第一点就是设计理念的偏差。在传统教育观念的影响下，初中老师在进行教学时总是把自己置于主导地位，在设计作业时也存在非常强烈的主观意识，并没有充分考虑学生的接受能力和学习情况，使得学生很难通过这样不合理的作业设置达到好的学习效果。不仅如此，过于脱离学生学习现状的作业设计，背离了作业设计的初衷，并不能有效地提升学生的学习效率，甚至还会起到反效果。
       （二）作业的评价机制不健全
        当前初中语文作业评价机制的不健全，也是一个不可忽视的问题。大多数的语文老师在评价作业的时候，并没有做到个性化评价，而往往是采取“优”“中”“差”这样的模式来完成对作业的评价。采取这种简单粗暴的评价机制，无法针对每个学生的问题进行有效的解释和纠正，也无法真正有效地提升学生的学习成绩。并且，划分等级和简单的评语鼓励，并不能对学生起到激励的作用，久而久之，学生的学习热情也会因为得不到鼓励而明显减弱。
        二、初中语文作业改进策略
        （一）在作业的设计中注重质量而不是数量
        在应试教育的影响下，许多教师为了巩固学生在课堂上所学习到的知识，常常采用题海战术的作业设计方式，以考试为标准，给学生布置许多难度较大，数量多的作业任务，希望学生在完成大量的作业后，能够有效的巩固课堂所学知识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

但是这样的作业设计方式只会让学生的学习压力越来越大，长时间下来还可能会导致学生逐渐失去学习兴趣，产生厌学情绪，从而打击学生的主观能动性。因此，作为初中语文教师，在作业设计的过程中，应该做到与时俱进，顺应新时代课程的标准要求，注重作业的质量，适当的减少布置作业的数量，从而减轻学生的学习压力，将关注点放在作业质量上，真正通过作业帮助学生巩固课堂所学知识。
        （二）设计自由选择性作业，彰显学生个性
        每一个学生的特长和个性都是不同的，教师要因材施教，充分重视每位学生的特长和个性。教师在设计作业时要始终秉承开放性原则。教师要有意识、有目的地设计极具个性的作业，让学生能够根据自己的喜好和兴趣选择心仪的作业。这样做，便能在提升学生语文能力的同时，让学生获取更好的情感体验。由于作业的内容和数量较多，教师通过多媒体展示给学生。为了检验学生作业的完成情况，教师第二天便在班上随机抽查学生，如让选择第一个作业的学生简短地阐述安塞腰鼓的由来；让选择第三个作业的学生阐述其阅读了哪些文章以及阅读后的感受；等等。教师这样做，不仅让学生的个性得到了展现，而且让学生体会到了学习语文的乐趣，使他们越来越喜爱语文，进而有利于教学获得事半功倍的效果。
        （三）作业的设计要坚持以学生为主体
        很多老师在教学过程中，只知道一味地布置作业，完全忽视了与学生的学习状态相结合，这就很容易造成学生无法从作业中有效地汲取知识等问题。而老师们也很容易把自己摆在教学的主要地位，而忘记了在作业设计中要充分地尊重学生、重视学生的主体地位，这对于学生的语文素质的提升是极其不利的。因此，初中语文作业的设计要坚持以学生为主体，老师们要摒弃传统的教学观念，改变心态，要更多地站在学生的角度考虑，把自己当作一个引导者，使得作业的设计能够有效地贴合学生的学习需求和学习现状，从而起到事半功倍的作用。
        （四）注重作业评价方式的多元化
        在我国的教育工作上，仍然有许多教师受到传统教育思想的影响，在作业的评价评估环节过于绝对和片面，将学生的学习结果作为评价的中心，而忽略了学生知识学习的过程以及学生创造能力的评价。在单一片面的作业评价方式上，容易导致学生在语文学习的过程中迷失方向。因此，面对新课程改革教师应该展开科学合理的作业评价方式，避免将学生的学习成绩作为根本的评价标准，而将更多的关注点放在学生知识学习和语文素养的培养过程。
        结束语
        总而言之，初中语文教师要咬定作业不放松，布置具有趣味性、选择性、实践性和层次性的作业；还要尽全力做好作业的指导和检查工作，积极探究可以真正提升作业有效性的方式，从而让学生怀揣喜悦之情去做作业，以促进学生能力的提升，推进学生的全面发展。
参考文献
[1]袁媛.初中语文作业的“慧”设计[J].语文天地,2020(17):71-72.
[2]侯彩虹.优化初中语文作业设计的策略[J].新课程,2020(23):1.
[3]耿会欠.初中语文教学中优化作业设计的策略分析[J].科普童话,2020(24):82.