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如何创设小学语文写作高效课堂陈骞

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：陈骞

[导读] 小学语文教师要让学生懂得自我存在着的学习漏洞和学习不足，在此过程中，又能引导全体的学生走上正确的学习道路，激发学生的学习活力和创造力，并且确保学生更加心地完成不同的写作任务。

义乌市上溪镇黄山小学陈骞

摘要：小学语文教师要让学生懂得自我存在着的学习漏洞和学习不足，在此过程中，又能引导全体的学生走上正确的学习道路，激发学生的学习活力和创造力，并且确保学生更加心地完成不同的写作任务。教师需要顺应学生的写作特质和写作天性，从而让学生在完成写作任务的时候，不以写作为痛苦和难事，而是以写作为趣事和美好，当学生真正品尝到了写作本身的美好的时候，就能让学生走上一条自由写作的道路了。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何创设小学语文写作高效课堂提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;写作;高效课堂
        引言：随着社会的发展，人类的进步，人们逐渐重视教育教学的质量。这也表明，任课教师在日后的教学中，要有效发挥语文学科的魅力，提升学生的阅读能力，指导学生发现写作的魅力，为获取更佳的教学效果，奠定扎实的基础。同时，任课教师在实施和开展作文教学时，要多加注重实践教学和阅读教学，使得学生在实践中认识到作文的魅力，在阅读之中获取更多的知识，从而不断提升学生的语文核心素养。除外，任课教师也要坚持更新和优化教学策略，采取学生喜欢的、学生欢迎的教学手段教学，获得学生的认可和喜爱，从而大大提升课堂教学的质量，作文教学的途径方式也会增加，从而丰富教学资源，促进学生综合素质的发展。
        一、小学语文写作教学的价值分析
        按照新课改的内容，小学语文课程授课教师应当给予写作教学以足够的重视。写作能力的高低，与学生对于现实生活观察能力是否细致息息相关，通过对学生写作能力的有效养成，将让学生的书面表达能力得到显著的提高。从小学语文学科所涵盖的教学内容来看，写作教学是其中的关键内容之一，当学生具备了卓越的写作能力，将为其日后的语文知识学习以及对其他学科的学习打下良好的基础。基于提升学生写作能力的考量，小学语文课程授课教师要引导学生在日常生活当中养成细致的观察能力，并抓住各种时机对学生的表达能力进行练习，以此来增强学生的写作能力。通过认真的写作练习，将使学生实现对自身思想的系统梳理，并在此基础之上实现对自身逻辑思维能力的提高。
        二、小学语文写作高效课堂构建策略
         （一）引导学生进行课外阅读，帮助学生积累写作的素材
        学生在进行作文的写作时，相当于完成了一篇文章，在这一过程中，需要学生具备良好的创作能力。然而创作不是依靠学生的凭空捏造，而是需要学生来对生活中的写作素材进行积累，以此来为学生创作奠定良好的基础。所以说，教师可以引导学生参与到课外阅读的活动中，来对写作素材进行积累，并且运用到作文的写作中。

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         （二）通过调动学生的写作兴趣，引导学生写出更为出色的作文习作
        兴趣是任何主体从事学习活动的第一驱动力，有鉴于此，小学语文课程授课教师在组织作文写作教学的过程当中，应当专注于对学生作文写作兴趣的激发与养成，从而让学生视作文写作为能够抒发自身真实情感且极其有趣的事情，进而使其产生作文写作的冲动。具体来说，可以通过以下几个方面的努力调动学生的写作兴趣。举例而言，在为学生布置植物相关的作文任务时，小学语文课程授课教师应当事先在教室当中放置好几盆植物盆栽，在课上组织班级学生近距离对植物盆栽进行观察，这样将会让学生笔下的文字不再是生冷且冰硬的，而是充满了情感。
         （三）从课堂实践入手，鼓励学生相互评价作品
        写作就是让学生说出自己的想法，发表自己的观点。如果学生在写作中无法发现自己的不足之处，那么学生的写作能力也就无法得到提升和完善。针对这一问题，任课教师要从课堂实践入手，引导学生互相给对方评价，一方面可以纠正学生写作出现的问题，另一方面可以拓宽学生的写作思路，有效提升学生的写作水平，培育学生的语文核心素养。如课堂教学中，任课教师引导学生互换作文，分析他人写作内容，作文中心是什么？写作目的、写作主旨等。当学生了解到以上内容后，学生可以挑出写作之中出现的部分问题，像语句不通顺、错词错句、词不达意等，并且给予学生及时的帮助。如姥姥很生气地告诉小梅：“今天不用吃晚饭了，你妈妈说吃午饭。”随即，学生还可以互相给文章润色，增添作文亮点：“这是一次不平凡的经历，草地上的小花给予我启迪，让我明白不是只有主角才会散发光芒。其实很多时候，我们或许只能担任一个小小的配角，但在自己的生命历程中，我们每个人都是主角。”这样，不仅可以提升教学效果，更能做到个性化教学。
        （四）使用多媒体进行辅助教学，激发学生进行写作的兴趣
        由于作文这一类型的题需要学生进行创作来完成，并且与其他类型的题相比难度较大，使得学生认为写作较为枯燥乏味，导致学生不能够对写作产生浓厚的兴趣。正是因为学生存在错误的学习态度，才影响了学生写作能力的发展，所以说教师应该将多媒体技术运用到教学的过程中，激发学生进行写作的兴趣，以此来写一篇优秀的作文要注意的是，不应该长期的使用固定的事例获得方法来展开教学，因为这样容易使学生对其厌倦，所以就需要教师经常对教学的方法和案例进行更新，保持学生阅读的兴趣度，以此来创作一篇优秀的文章。
        结束语
        综上所述，小学生的写作能力不是能够在一天两天之内就可以提高的，不仅需要任课教师不断寻找教学途径和有效方式，还需要任课教师逐步提升自身素养，拥有较高的文化素养和职业素养，进而提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。同时，任课教师还需要获取学生的重视和配合，这样才能获取更佳的教学效果，才能使学生真正提升写作水平。
参考文献
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[2]顾贇.小学语文作文高效课堂策略探析[J].作文成功之路(小学),2019(10):55.
[3]马秀梅,马福良.如何打造小学语文写作教学的高效课堂[A].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2019:2.