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小学语文阅读课堂的有效操作环节探究曹锦泉

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：曹锦泉

[导读] 随着新课改的不断推进和实施，小学语文教学已经不仅仅是简单的识字认字的过程，更为重要的是对小学生语文核心素养以及阅读理解能力的培养和发展。

广东省惠州市惠东县黄埠镇第四小学曹锦泉

摘要：随着新课改的不断推进和实施，小学语文教学已经不仅仅是简单的识字认字的过程，更为重要的是对小学生语文核心素养以及阅读理解能力的培养和发展。新课标中也明确提出阅读理解能力对于学生的重要意义，由此可见，小学语文阅读教学对于小学生的发展有着重要的作用。但是如何提高阅读教学的有效性，成为小学语文教师的一大难题。基于此，本篇文章对小学语文阅读课堂的有效操作环节进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；阅读课堂；有效操作环节
        引言：阅读是语文学习的基础，只有大量的阅读才能够保障学生的可持续发展。为了激发学生的阅读积极性，使学生产生兴趣，教师要关注学生在阅读中的主体地位，注重阅读方法的传授，培养学生良好的阅读习惯。教师要以新课改的思想为指导，注重学生主观能动性的发挥，优化教学步骤，精心设计阅读教学环节，通过有效的活动吸引学生的目光，促进学生参与其中，主动体验。学生自主阅读中会形成对文本的客观理解，深化认识，主动鉴赏并细细品味，提高学生的语言素养。
        一、小学语文阅读教学的意义分析
        阅读教学是小学语文教学的重点内容，因为小学生一旦具有良好的阅读能力和分析能力之后，他们的理解能力就会有所提高，思想也就会渐渐趋于成熟。这不仅能够提高学生的语文分析能力，对学生各个科目的学习也都是有很大帮助的。另外学生通过阅读，能更好地拓宽他们的知识范畴，让他们认识、学习到更多的课外知识，对他们的身心健康发展和进入高一级阶段学习也有很好的促进作用。总之，通过阅读教学，不仅能够丰富学生的内涵，增长学生知识，还能够帮助学生更好地提升自己，让学生体味到这个世界的纷繁和多彩，让学生辨清真善美和假恶丑，从而为学生树立正确的价值观和人生观打下坚实的基础。
        二、当前小学语文阅读教学存在的问题
        （一）学生自身缺乏兴趣
        在当前的语文阅读教学过程中，教师在上课的时候往往会受到诸多因素的影响，如课堂时间、课堂人数等等，更多是采用课堂统一教学，很难根据每一位学生的性格特点进行针对性的教学。有的学生爱好阅读，而有的学生对于阅读缺乏兴趣，这就很难激发学生的阅读兴趣，使得部分学生是为了完成学习任务，为了阅读而阅读。学生缺乏学习兴趣，只是简单、机械式地阅读经典材料，缺乏自身的思考、想象和感悟，阅读效率低下，非常不利于语文阅读教学的开展。
        （二）忽视学生的主体地位
        在课堂之上，教师起到的是引导作用，而学生才是学习的主体，但是在当前的实际课堂教学过程中，仍然存在着部分老师以自己为主的现象，课堂之上向学生传授大量知识，学生只能被动地接受，几乎没有思考的时间，忽视了学生在学习过程中的主导地位，不能够充分调动学生的学习积极性，久而久之学生不愿意甚至是丧失自我思考的能力。

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在这种教学模式的教育下，学生会缺乏学习的兴趣，不愿主动去学习，同时也不利于学生创新思维和独立思考的进一步发展。
        三、小学语文阅读课堂的有效操作环节
        （一）精要点拨深入分析，形成深刻理解
        小学生理解能力和认知深度都是有限的，难免会在阅读中遇到困惑和不接。面对学生的困惑，教师要发挥课堂主导作用，积极引导和点拨学生，帮助学生释疑解难，使学生的阅读理解更上一层楼。教师要围绕着阅读文章的精要部分和难点进行点拨和深入分析，帮助学生找到理解文章的突破口和切入点。教师的点拨应建立在学生自主理解和合作讨论之后，结合学生的反馈来帮助学生答疑，针对学生的困惑来解释，促进学生认识的深化和理解能力的提高。
        （二）悟遣词造句之妙，提高学生的阅读兴趣
        学习语文最好的方式就是让学生们能够产生对语文学科的兴趣，学习阅读也是如此。在小学语文的教材中，有很多值得学生去感悟的课文。那些优美的词语、精妙的造句能够最大限度地吸引学生的阅读兴趣，让学生不再把阅读当作一种负担。他们能够在阅读的海洋里畅游，产生热爱阅读的积极情感。在一篇文章中，表情达意的基本材料就是这篇文章中所出现的字、词、句。它们是学生接触文章、开始阅读的基础要素，因此，在阅读前，教师可以先让学生去感悟这些在文章中具有点睛作用的字、词、句。
         （三）课外阅读，拓展阅读资源
        课外阅读是提升学生阅读兴趣的有效方式。教师在教学指导过程中可以为学生提供丰富的阅读素材，这些内容既可以作为课堂教学的一部分，也可以为学生的课后阅读提供指南，总之就是让学生在阅读中有所收获，不断丰富学生的阅读内容。此外，教师在课堂上要为学生提供一些经典的课外阅读资源，要结合年级学生的实际情况，要求学生在课后主动进行阅读并上交读后感，通过这种方式提升学生课后阅读的兴趣。课外阅读资源是培养学生阅读习惯、提升学生阅读趣的有效方式，也是提升学生阅读效果的有效途径。因此，教师在课内外应及时补充课外资料，逐步培养起学生良好的课外阅读习惯。
        结束语
        综上所述，为了提高小学语文阅读教学的有效性，教师应该采取合理有效的措施来激发学生对于阅读的积极性，活跃课堂的教学氛围，发挥学生的主体作用，培养学生的学习主动性。提高阅读教学的有效性，是语文学习的关键所在，因此教师应该不断提高阅读课堂的教学效率，全面提高学生素养，促进学生的全面发展。
参考文献
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[2]吴彩花,仲崇任.课外阅读指导有效策略的研究[J].小学科学(教师版),2019(12):110-111.
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