河南省濮阳市第六中学 谢渌璐 457000
摘要：阅读是培养学生语言能力的重要途径，是学生获取语言知识、语法知识、词汇应用的主要阵地。随着新课程改革的深入发展，对学生阅读能力的培养越发重要。课外阅读活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活，同时也开阔了学生的眼界，使学生对国外文化风情有了进一步的认识与了解，相较于课内阅读来讲，课外阅读更富有感染力，更利于培养学生的阅读素养，可提升学生的英语阅读能力。
关键词：初中英语；课外阅读；教学活动
引言：英语课外阅读的教学工作,既可以对学生前期的学习成果进行检验，也可帮助学生巩固所学知识,并锻炼学生的语言能力和理解能力。因此,要求相关教师能够加强对课外阅读教学的重视。在新课标中,要注重对学生核心素养的培养，为达成这一教学目标，需结合英语教学的实际,探究核心素养理念下,课外阅读教学的有效措施，使其能够进一步推动教学改革,保障英语教学水平的有效提升。
一、设计阅读积累类的教学活动
教师在进行初中英语课外阅读教学中，阅读积累类的活动也是一个重要的教学活动。同时，这一类型的阅读实践活动对于提升学生的语言运用能力和语言表达能力等都具有重要的意义。教师在设计阅读积累类的教学活动时，可以采用分层教学的思想。即班级当中的不同学习层次的学生可以按照教师的要求来积累不同方面的阅读内容。例如，对于班级当中的那些整体上英语能力较差、英语基础较差的学生来说，在进行英语课外阅读的过程当中，教师可以要求他们重点积累一些英语词句方面的知识，包括他们所阅读的文本当中的一些重点的英语词汇以及一些丰富的英语句型等，从而能够在此基础之上帮助这类学生丰富他们的语言知识、强化他们的语言表达能力。反之，对于班级当中的那些英语基础较好、英语综合能力较强的学生来说，在进行英语课外阅读的过程当中，教师可以引导他们积累一些英语阅读策略方面的知识、阅读技巧方面的知识以及英语阅读之后的相关的感悟等。通过这样的积累活动，不同学习层次的学生都能够获得一定的阅读素养方面的发展。
二、培养学生自主阅读能力
一是教师在平时的阅读教学中，应采用科学的教学方法，引导学生学会自主阅读，科学取舍阅读资源。如果教师自己的阅读技巧都不对，教授学生就无从谈起。譬如在带领学生阅读课文时，应运用阅读文本的技巧展开教学，从文章大意到文章结构开始抽丝剥茧，逐步带领学生深入了解整篇文章的框架结构、中心思想，乃至具体细节，对于经典文本甚至可以一字一句地梳理文章段落。课外阅读并不是脱离课堂教学的，恰恰相反，它是课堂阅读的拓展。因此，有了良好的课堂教学，才能有科学合理的课外阅读。二是培养学生自主阅读能力。学生能够科学取舍阅读资源、自主阅读课外书籍，才算课外阅读的成功。自主阅读能力依靠长期积累，据说习惯可以21天养成，但能力却不行。教师不可能随时辅导学生的课外阅读，那么在相同条件下，拥有自主阅读能力的学生收益绝对是最大的。因此，在课堂教学中，教师要科学设计教学方案，挤出阅读时间，指导学生科学阅读。同时，还要鼓励学生质疑问难，引导学生举一反三，从而提高学生的自主阅读能力。
三、组织开展课外阅读活动,强化学生的学习
能力为了提升课外阅读的教学效果与教学效率,在课堂上,应结合学生的学情以及学生的学习需求,组织开展多种阅读活动。让学生在参与活动中能够大胆尝试与创新,并且积极发挥自身的主观作用，在课外阅读学习中投入更多的精力。此外,也可在教学中融入多种教学方法,促使学生能够积极参.与课外阅读活动,并且从中感知到阅读的兴趣,培养学生良好的阅读习惯,使其在活动.中能够掌握正确的学习方法.全面提升学生的学习能力。例如，在学习完人教版七年级上册的“Myfavoritesubjetisscience"之后,可以将"science"作为阅读活动的主题,鼓励学生在课下找相关的文章进行阅读,并且在课上与同学进行交流,可以向同学介绍自己阅读的文章,说明自己在阅读过程中的收获，尤其可以将阅读中获得的科学知识总结出来,与班级同学分享。通过学生之间的相互交流，可使学生在有限的时间内掌握更多的知识,当教师对学生的阅读成果给予肯定时，学生更容易从阅读中.体验乐趣，促使其养成良好的阅读习惯和自主学习的好习惯。
四、计阅读积累类的教学活动
教师在进行初中英语课外阅读教学中，阅读积累类 的活动也是一个重要的教学活动。同时，这一类型的阅 读实践活动对于提升学生的语言运用能力和语言表达 能力等都具有重要的意义。教师在设计阅读积累类的教 学活动时，可以采用分层教学的思想。即班级当中的不 同学习层次的学生可以按照教师的要求来积累不同方 面的阅读内容。 例如，对于班级当中的那些整体上英语能力较差、 英语基础较差的学生来说，在进行英语课外阅读的过 程当中，教师可以要求他们重点积累一些英语词句方面 的知识，包括他们所阅读的文本当中的一些重点的英语 词汇以及一些丰富的英语句型等，从而能够在此基础之 上帮助这类学生丰富他们的语言知识、强化他们的语言 表达能力。反之，对于班级当中的那些英语基础较好、 英语综合能力较强的学生来说，在进行英语课外阅读的 过程当中，教师可以引导他们积累一些英语阅读策略方 面的知识、阅读技巧方面的知识以及英语阅读之后的相 关的感悟等。通过这样的积累活动，不同学习层次的学 生都能够获得一定的阅读素养方面的发展。
结束语：
总之，在初中英语教学过程当中，教师积极地组织学生参与相关的英语课外阅读学习活动对于全面地发展学生的英语阅读能力、提升学生的英语综合思维、培养学生良好的英语阅读习惯、强化学生在阅读过程当中的深入思考、发展学生的读写结合的能力等都具有重要的意义。这就要求教师在进行英语课外阅读教学中，应该从创设有效的教学活动出发，积极探讨什么样的英语课外阅读教学活动才能够促进学生的深入思考，什么样的英语课外阅读教学活动才能培养学生的综合语言表达能力，什么样的英语课外阅读活动才能有助于学生英语核心素养的提升，等等。
参考文献：
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[2]王俊芳.探究新课标下初中英语课外阅读教学策略[J].家长,2020(32):118-119.
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