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初中英语教学中的德育探究

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：高建荣

[导读] ：“随风潜入夜，润物细无声”，提高学生的品德素质需要一个漫长的过程。在初中英语教学中，教师要结合学生的实际情况和知识接受能力，持之以恒地渗透德育，并将德育与学科教学有机结合。

陕西省榆林市绥德县绥德中学高建荣 718000

摘要：“随风潜入夜，润物细无声”，提高学生的品德素质需要一个漫长的过程。在初中英语教学中，教师要结合学生的实际情况和知识接受能力，持之以恒地渗透德育，并将德育与学科教学有机结合。英语教学以其特殊的学科性质、丰富多彩的外国文化撞击，给教师提供了更大的德育舞台。在英语教学中，教师可以根据教材的特点和学生的接受能力采取更灵活、更多样的德育方式，提高学生的思想道德素养，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
关键词：初中英语；德育；渗透
        引言：英语教学不仅承担着传授知识、培养能力、挖掘潜力的任务，还肩负着塑造灵魂、陶冶情操，促进学生全面发展的德育重任。德育渗透是立德树人的基本要求。笔者将结合教学实践，分析初中英语教学中渗透德育的途径，以期让德育渗透卓有成效，促进学生全面发展。
        1在日常的教学内容中融入思想教育
        思想品质的教学并不是只有在思想品质教育中才能够实现，在日常的课本学习中，不论是语文、数学还是英语，都包含或多或少的思想品质教育内容，只是大多数教师在教学中受知识教学的思想主导，忽视了对学生思想的教育。为此教师应该在平时的教学中提升自身的教学意识，综合审视教学的内容，为学生制订全面的教学计划。在英语的教学中，教师可以通过课本教学来引导学生，不断丰富学生对英语的认知，让学生能够在英语阅读中逐渐丰富自身的英语能力，同时体会英文中传递的信息和情感，与现实世界相结合，获得自己的思想认知，从而达到较好的教学效果，综合提升学生的英语学习与德育教学效果。比如，教师在进行“whydoyoulikepandas?”教学时，可以先对文章的内容进行专业性的教学，让学生逐渐了解教学的内容，获得这篇文章涉及的内容和语法知识。之后教师可以进行一定的拓展，以熊猫为主题为学生寻找一些相关的阅读内容，让学生在限定的时间内进行阅读理解，把握文章大致讲述的内容，之后教师可以提问学生，让学生说说自己在阅读中了解到的内容，以互动的方式来缓解课堂的压抑性，同时让学生对教学的主题更加的理解，提升学生的英语交流能力，拉近学生与英语接触的机会。之后教师在与学生进行交流时可以引入现如今的中国情况，让学生发现中国熊猫的稀少与珍贵，熊猫被称之为国宝，可为什么越来越多的动物数量不断减少呢？由此进行思想的引导能够让学生通过课本内容延伸至生态保护方面，让学生明白动物与人类是平等的，不能因为一己私欲猎杀动物，也不能因为一己私欲破坏生态环境，最后带来的后果是人类无法承受的痛楚。
        2初中英语教学中德育教育出现的问题
        2.1教师自身行为缺乏德育教育效果
        在上课时，许多年轻的英语教师会穿得过于时尚，显不出端庄大方来，也不符合人民教师的形象，有些教师在使用课堂用语时还比较随意，说话也不文明，这都不有利于初中学生的德育培养。有教师在课堂上讲解时说要保护环境，但是在准备课程或者上课时会浪费很多粉笔和纸张，教学德育内容仅仅停留在话语上，并没有用自己的行为去保护地球，使学生没有受到教师的良好影响。教学不仅仅是让学生学会知识，还是让学生的能力进行提升，学生的思想更加完善，让学生树立正确的意识。

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        2.2重知识轻教育
        现在大多数人都追求效率，认为效率是做所有事情最重要的东西，当然在英语课堂中很多教师也注重效率，希望学生都能在短时间内学习更多的知识，然后将英语分数提升得更快，在这样的教学过程中，教师将所有的知识全部灌输给学生，让学生死记硬背，根本不能体现出学生是课堂的主体，学生只能接受教师的安排，虽然这样学生的学习成绩提高了，但是学生对学习英语没有兴趣，在这个过程中学生的任何能力都没有提高，如果教师不跳出这个固有的圈子，那么学生的英语教学中融入德育教育就很难展开。教育的任务是让学生学会知识又学会做人，英语教师身上同样也肩负着这个使命，为了让学生成为一个智育和德育共同发展的人，就一定要让他们学习知识的时候又提升品质。很多教师认为学生学习成绩好，那么他的道德品质应该也是很好的，但是并不是学习好的学生他的品德就一定很好，所以在这个过程中教师的德育教育一定不能停止，还要长时间的坚持。
        3初中英语教学中的德育渗透
        3.1组织学生观看英语电影，进行德育渗透
        电影的直观性、生动性可以更直接地影响学生。因此，教师可以选择一些内容健康、积极向上的影片让学生观看，以此净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生在潜移默化中受到教育。例如，教学九年级“Unit11Sadmoviesmakemecry”一课，可以组织学生观看电影，结合电影中的内容和情节让学生描述某事物对人们的生活及情感所产生的影响。通过电影学生可以直观地了解西方文化的历史背景、风土人情，进而更加热爱人类、热爱地球。把德育与课程结合起来，在课程中渗透德育，有助于学生形成积极向上的精神风貌。
        3.2借助多媒体教学的方式，丰富英语教学内容
        传统的教学主要是教师借助黑板和书籍为学生进行枯燥的英语教学，这样的教学虽然能够取得一定的教学成绩，但是并不能较好地适用于现如今的学生。随着时代的进步与发展，人们的生活充满了智能的色彩，学生们从小便身处于手机、电脑、网络的时代，心和思想已经不会被传统教学折服。
        3.3利用素材进行德育
        英语课本是德育教育的基础，英语课本中有很多对话和日常生活中所需要的语言。英语对话过程中，谢谢和你好吗这些都是非常有礼貌的语言，这些都可以让学生学习，教师在教学过程中也要对这种礼貌用语加强教学。在为学生讲解英语知识和让学生英语能力提升的同时自然而然地讲解一些有关于德育的内容，让学生在教师讲解英语、写英语和说英语的过程中，都发现教材中存在的一些德育内容，教师也在教学过程中完成了这个任务。可能长时间这样会比较枯燥乏味，这时教师就需要利用一些活动激发学生对于英语的兴趣，让英语和德育相融合。
        结束语
        赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”在英语教学中，教师应挖掘德育素材，巧设活动，创设情境等，有效渗透德育，让学生学会做人、学会合作，让德育润物无声，促进学生真正全面发展。
参考文献
[1]刘金香.如何在初中英语教学中进行德育渗透[J].吉林教育,2017(11):68.
[2]温金花.如何在初中英语教学中进行德育渗透[J].新课程(中学),2017(03):223.
[3]王婷婷.浅论初中英语教学中的德育路径[J].文教资料,2017(08):218-219.