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谈小学英语教学中学生拼读能力的培养策略赵丽君

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：赵丽君

[导读] ：《英语新课程标准》当中明确提出，小学生在完成小学阶段的英语学习时，需完成二级语言的目标，并对二级语言的目标需达成的技能目标做出描述：可以认读学习的词语；能依据拼读规律，读出相对简单的英语单词。

河南省孟州市大定办事处大定小学赵丽君 454750

摘要：《英语新课程标准》当中明确提出，小学生在完成小学阶段的英语学习时，需完成二级语言的目标，并对二级语言的目标需达成的技能目标做出描述：可以认读学习的词语；能依据拼读规律，读出相对简单的英语单词。因此，对学生的拼读能力进行培养与提高属于小学阶段英语教学的主要内容，其通常对学生句子与语篇的阅读能力培养有着直接影响。而英语教师也需要积极转变教学观念，通过高效的教学方法培养小学生的拼读能力。
关键词：小学英语；拼读能力；培养策略
        引言：在“学为中心”教学理念下，把课堂看作是学习的主阵地，已成为广大师生们的共识。在有限的课堂中追求教学质量的最优化则是教师们所不懈追求的目标。自然拼读是一种通过辨识字母及字母之间的发音规律，建立起对字母与发音的感知，从而顺利达到见词能读效果的英语学习方法。这种方法符合小学生的认知水平，一改过去单一枯燥的英语课堂形式，增添了英语课堂的乐趣，让学生在培养英语学习兴趣、提高自学能力的同时，推动了英语课堂质量的提升。
        一、丰富教学手段，加强师生互动
        针对小学生在英语学习过程中所存在的注意力不集中的问题，小学英语教师在使用自然拼读法时必然要丰富教学手段，通过师生互动增强课堂教学效率。一是英语教师要高度重视自然拼读法的重要性，改变传统的死记硬背的方式。虽然自然拼读法能够调动学生的学习积极性，但是过于传统的教学模式必然会制约学生的思维，因此在当前环境下，教师在自然拼读教学时要充分发挥网络资源的优势。例如教师可以利用登入www.kizphonics.com网址，获取丰富的资源，其中包括不同年龄阶段的孩子需要学习的内容，还有不同字母、字母组合的发音和对应的单词图片，以及关于自然拼读法的游戏。二是要加强师生互动，通过互动提高教学效率。自然拼读法侧重互动性，因此教师在教学中必须要与学生充分互动，通过交流让学生及时了解学习中所存在的不足，从而及时进行调整，以此增强学习自信心。
        二、运用自然拼读法，激发学生英语学习兴趣
        在小学英语教学中，教师需要意识到学生学习兴趣在整个英语学习过程中的重要价值及作用。小学阶段的学生由于其本身的年龄特点，他们各项学习活动的开展大都是在兴趣的驱使下完成的。小学英语教师在自然拼读法应用的过程中需要充分考虑这一方面内容，并结合课程内容来构建趣味十足的英语学习环境，使学生在相应情景下逐渐形成对英语知识学习的兴趣，进而主动地投入英语知识探究过程中。为此，教师可以充分结合英语教学内容来导入相关的视频、图片、文字等信息资源，将这些资源对应不同内容的单词，生动、形象地展现英语知识，激发学生英语学习兴趣。例如，在小学英语学习之初，教师需要讲解最为基础的一些英语元音字母，如a，e，i，o，u等内容。为了激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解这一内容，教师可以借助多媒体教学设备来展示。其中，a可以设计成“苹果多了一个把”，o则是一个张开的“口”，u则是一个小的容器。之后，教师可以展示一些与相关字母有关的口型内容，并引导学生进行练习，以掌握正确的发音规律，帮助学生理解这一内容的学习意义。

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        三、在自然拼读中提升单词运用能力
        学生对于词汇运用能力能够反映出一段时间内教师在词汇教学方面的成果，换而言之，英语教师在开展词汇教学时，不仅要重视对词汇本身进行讲解，更要重视词汇记忆方法和运用的教学，让学生进一步理解词汇并能够在日常的生活和学习中进行灵活运用。英语词汇的构成遵循一定的规律，如multi它表示多样的，许多的；它也可以作为前缀，衍生出multiparty、multilateral等单词。able作为单词，可用来表示值得的、可能的，它也可以作为后缀，衍生出unforgettable、considerable等单词。因此，教师在开展词汇教学时，应重视发现词汇之间的规律，引导学生观察词汇之间可能存在的联系，总结成一定规律，再结合应用形成一套适合自己的词汇记忆方式，以提高单词的运用水平。拼读作为英语学习的最基本技能，在一定程度上影响着学生的英语学习水平。这也要求教师必须重视单词拼读法教学，在科学规律的帮助下引导学生积累丰富的英文词汇，为今后的英语学习打下扎实的基础。
        四、书写教学与拼写教学
        有效培养学生形成科学的书写习惯是小学英语课堂教学的重要环节。书写教学的方法实际上与日常学习中字母书写教学基本是一样的。教师要指导学生通过自己的记忆尽全力拼写出相应的单词。当然，教师要指导小学生通过不断的知识学习、强化与反思能够达到深入理解与活学活用的目的，并领会科学的拼读方法与技巧。科学的自然拼读涉及到下述三个主要的环节：一是，听音环节，教师在课堂教学时，每读出一个单词，要采取科学的方式与策略引导学生掌握单词中涉及到的音素，并精确地掌握单词的发音。二是，辨音环节，教师在课堂教学中说出单词时，学生能够有效地利用自然拼接法将单词合理的分解，在此基础上有效地分解出一个单词中每一个字母发音。三是，写音环节，学生在英语教学中，将听到的音素音采取科学的策略进行分析与变形，并能够正确地写下来。
        五、自然拼读法与实际生活相融合
        若教师想在实际教学中充分运用自然拼读法，那么教师就应该将课本的理论知识与学生的实际生活相结合。这样不仅可以帮助学生充分掌握单词的读音及含义，也可以不断提高学生的学习兴趣。例如，在英语课文的学习中，教师可以事先营造相应的学习氛围，和学生讨论周末的活动，并且询问学生是否知道各种交通工具的英语表达方式。在充分调动学生的兴趣后，教师可以在黑板上写出相应的交通工具的英语单词，并且标注好音标，随后由教师领读，学生进行跟读。在此过程中，教师可以让学生不断地纠正错误的发音，掌握准确的发音，从而达到英语教学的目的。
        结束语
        综上所述，学生的拼读能力培养是英语教学中的重要内容，在英语学习中有着重要影响，且对学生的日后发展具有奠基作用。因此，在小学英语教学中，教师需通过前期准备、中期强化、后期巩固的方式开展拼读教学，以促使学生有效提升拼读能力，并使小学生的英语成绩得到相应的提高。
参考文献
[1]邢飞.自然拼读法应用在小学英语教学中的对策研究[J].考试周刊,2019(A4):99-100.
[2]徐玲.自然拼读法在小学英语教学中的实践与运用[J].散文百家,2019(12):226.
[3]李萍.浅谈小学英语教学中的自然拼读[J].英语画刊(高级版),2019(35):14.