创设真实情景开展科学教学---以教科版四下第二单元《电路》为例--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

创设真实情景开展科学教学---以教科版四下第二单元《电路》为例

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：谢吉江

[导读] 情境教学可以引起学生的知识共鸣和情感共鸣，帮助学生更好地理解知识掌握知识，促进学生情感态度发展，作为具有活动性和实践性的课程——小学科学，更应该强调从学生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际应用相联系，创设真实情景开展教学，可以最大限度地帮助学生学习科学，掌握知识并运用到生活。

宁波市海曙区翰香小学谢吉江 315000

内容摘要：情境教学可以引起学生的知识共鸣和情感共鸣，帮助学生更好地理解知识掌握知识，促进学生情感态度发展，作为具有活动性和实践性的课程——小学科学，更应该强调从学生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际应用相联系，创设真实情景开展教学，可以最大限度地帮助学生学习科学，掌握知识并运用到生活。
关键词：真实情景   课堂教学设计
        正文：情景教学是指老师在教学过程中，基于知识学习目标和学生培养目标，引入或创设一些生动具体的情景，引起学生的知识共鸣和情感共鸣，帮助学生更好地理解知识掌握知识，促进学生情感态度发展的教学方式。情景教学对培养学生核心素养非常有意义，是现代小学科学课堂上很常见的一种教学方式，它可以让学生更好地激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，将知识和学生生活实际相联系，为学生提供积极的情感体验等诸多益处。
        小学科学课程标准也指出：小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。科学探究是重要的社会实践活动。小学阶段科学概念的构建强调从学生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际应用相联系，
        可见，我们在设计小学科学教学时，更应该让学生在实际的生活当中寻找问题，探究问题，在课堂上创设与实际生活接近的真实情景，能让学生更好的去学习和研究科学知识，将学到的科学知识与日常生活中运用的工具器具设备相联系，识别科学在日常生活中的应用。那么我们如何才能创设更好的真实情景为课堂服务呢？今天我以教科版四下第二单元《电路》为例谈谈我的思考：
        一、教材设计背景、内容及学生前概念情况分析：
        第二次工业革命的标志是电的发明和广泛应用，从人类进入电气时代，现代工业、农业、交通、居家生活等领域都离不开电，如果没有电，人类还会在黑暗中探索。同时电也具有危险性，与人的生命和财产密切相关。
        本单元就是在这个基础上开展最简单电路的学习，指导学生认识电路的组成，知道形成电路的条件，懂得安全用电的常识，为中学进一步学习电路的电流、电压、电阻等概念，积累经验，做好铺垫。小学阶段电路学习是一种基于现象的直观学习，他设计的是最简单的电路。主要以电路为主题，设计了8节课，分别是：电和我们的生活、点亮小灯泡、简易电路、电路出了故障、里面是怎样连接的、导体和绝缘体、电路中的开关、模拟安装照明电路，通过这8节课的内容让学生初步认识灯泡、电池、开关、导线等电子元件，了解最简单的电路及相关原理，并能运用学到的科学知识来完成模拟安装。
        四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白：他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作，但是他们还没有形成对电路的科学认识，不清楚用电器必须形成一个闭合回路才能工作。但对于电路的走向，电线的分布具有很大的好奇心，也向往能自己来接通电灯等活动，对电的操作和使用具有十分强烈的探索欲望。
        二、情景的创设
        根据本单元的内容和学生具有的特点，我思考着怎样才能让孩子更好地主动地参与到学习中来。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        最后我通过与学生的交流中发现，很多孩子都十分关注电路的安装的这个问题，因此我就创设了：我是一个小电工，我给小房子安装电灯，这一个真实化的情景来贯穿整个单元的教学，具体设计如下：
        四、教学进度的设计
        第一节课，我先设计讲述电与我们的生活，让学生了解电对我们生活的重要性以及用电的安全知识，在此基础上，我出示小房子模型。布置任务：我是一名小电工，我要给房子装电灯。让同学们回去思考，你觉得如果给我们房子装灯泡，需要哪些材料？请你列出清单，
        第二节课，我先让学生列出相关需要的材料，并把小灯泡、导线和开关等相关材料都进行展示，认识这些材料，完成“你能点亮这个小灯泡吗”这个任务。
        第三节课，开始在小房间里面布置小灯泡，提出：按照上一节我们点亮小灯泡的方法，你能安装灯泡吗？你认为安装灯泡还需要什么？从而引出简单电路，并且学习画电路。回家作业：开始布置房间的小灯电路。
        第四节课，我收集了很多学生在平时出现的问题，进行展示讨论，为何你在课堂中能点亮了小灯泡，而在安装小房子时不会亮了，可能是什么原因，你有办法解决吗？从而完成第四节课的内容电路出故障的教学。这里我又重点引入讲解“电路检测器”的安装和使用。
        第五节课，利用电路安全要求，引入导体与绝缘体材料的知识，利用电路检测器来检测和了解导体和绝缘体的区别，并在这个基础了让学生选择材料安装开关。并且把自己制作的开关安装在我们的电路上面。完成第二次房间电路安装。
        第六节课，展示你的作品，交流发现你与其他同学安装的一样吗？效果一样吗？想一想有什么不一样？为什么会出现这样的情况？组内进行交流。小游戏：电路暗箱。通过游戏了解不同的布线方式，可以达到相同的效果。
        第七节课：再次展示作品，并给同学们做相关介绍，展示自己的最佳点及相关设计原理，同学相互指正。
        第八节课：展示，评选最优作品。
        五、教学后的反思
        完成一单元内容后我回顾整个上课的流程，发现这个设计围绕做一名小电工为主题。为小房子安装电灯为载体，创设了一个装饰房间布设电路的真实情景，让学生从了解灯泡、电线等相关材料入手，逐步布置房间电路，再从在布置中出现的小问题入手，一步步解决问题，学习相关科学知识，并且利用学到的新知识新技能，再回到房间布置当中，解决碰到的一个小问题，完成一个小任务。整个学习过程学生积极主动的发现问题、学习知识、解决问题，学生参与度高，兴趣高昂、成就感十足，最后通过评比最优作品把所学知识以作品的形式展示，通过讲述来进一步解析知识，达到学以致用，解决生活中的一系列小问题的目标。
        从这一次的《电路》单元的教学，让我感受到以真实情景下的具体可见的生活实例为教学情景，可以让学生的学习更有方向感，作品制作过程中更具有成就感，学习参与度更大，教学效果更好。
参考文献：
1、《情景教学策略》冯卫东王亦晴著北京师范大学出版社
2、教育部《义务教育小学科学课程标准》2017