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从课文入手提高小学语文课堂教学的效率

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：虞婷婷

[导读] 在新时期教学改革背景下，教师要保证教学效率的不断提升。因此，在小学语文课堂内，教师应善于从课文入手实现上述教学目标。

浙江师范大学附属义乌小学虞婷婷

摘要：在新时期教学改革背景下，教师要保证教学效率的不断提升。因此，在小学语文课堂内，教师应善于从课文入手实现上述教学目标。课文中的内容会让学生深入对文字进行剖析，同时通过文字的融合学习深化学生的情感感悟。教师要借助本学科教学优势，了解学生在语文课堂学习中的性格特征，推动教学目标和教学实效性的不断增强；保障学生通过语文课堂学习强化自身的综合素养，增进对文字的探究意识。基于此，文章中主要分析了以课文角度入手，不断提高小学语文课堂教学有效性的主要策略。
关键词：课文；小学语文；教学效率；提升；分析
        前言：课堂中教师要认识到相关教学的优势，以课文的语境和不同字词安排、语法内容的融入，让学生丰富自身的思维意识，提升对文字的审美态度；要关注学生的成长需求，融合语文课堂教学优势，不断使学生明确语文学习的基本方向。以课文为基调的小学语文课堂会增进学生的互动探索意识，同时会为语文学科教学增添色彩。学生要通过不同角度的分析、以及方法论述获取先进的学习技能，优化自身在语文课堂学习中的成果。
        一、以课文为基础创设教学情境，提升学生的情感感悟
        课文是教师完成语文知识讲解的重要依据。教师要不断塑造学生情感感悟的提升，以此彰显课堂教学的独特魅力。以课文为基调，教师通过不同故事情节的运用，创设一定的教学情境，突破传统语文课堂中课文讲解的局限性和枯燥性，以此让学生形成在语文学习中的动力。情感感悟的技法也会为学生的语文学习明确方向，让感悟推动学生动力的形成[1]。
    例如：在课文《牛郎织女》讲解中，教师可以指引学生通过情境演出的方式将文章中描写的故事演绎出来。学生分担到不同角色演绎故事情节，会反复揣摩课文中的相关内容。随后，以舞台剧方式突破传统语文课文讲解的局限性，为学生的多方位学习提供平台条件。学生的情感感悟被激发之后，教师可以引导学生就语文课堂中学习的课文，对传统文化内容进行探索。以传统文化为基调，让小学语文教学与经典文化融合，不断端正学生的学习态度，促进学生在课堂中形成主动学习的思想意识。
        二、以课文为基础组织实践活动，丰富学生的学习思维
        基于小学生在语文课堂学习中的需求，教师可以落实组织实践活动的形式，让学生在探索中完成知识学习。

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课堂中教师可以指引学生就课文中的内容进行深入研究，保证学生在探索下总结出相关的学习经验，让学生能够不断在探索学习中获取成长。此外，会促进学生思维意识的不断完善[2]。
例如：结合课文《两小儿辩日》，学生会就文章中的观点形成自己的独到见解，此时教师可以组织学生参与实践活动，让学生实践中搜集不同的观点依据。如：可以将学生带到室外环境中，让学生就课文中描写的内容进行实践考察。回到课堂中结合学生自己在探索中了解到的知识，组织学生参与辩论。学生会在精彩化、互动化的课堂中对课文进行再次学习回顾，完善其思维意识，提升其语言应用和表述能力。
        三、以课文为基础组织合作学习，完善学生的学习成果
        合作学习会让学生在课堂中形成团结互助的思想意识。因此，为做到以课文为基调优化小学生的语文学习成果，教师可以让学生参与合作学习。但是，教师要注意在合作模式的践行中要保证各学习小组能力、兴趣的均衡性。以此为基调教师完成不同的课文讲解，学生会在合作中形成正确价值观念，同时完成高质量的语文知识学习[3]。
例如：在课文《蟋蟀的住宅》教学中，教师引导学生就课文内容参与“互助——推动高效学习”的主题活动。教师首先公布活动考评的依据，以学困生的进步幅度、各学习小组探索氛围、小组内成员的平均学习成绩为依据。教师指引学生相互帮助完成相关知识学习，分享不同的课文学习方式。首先，分析课文的题目和第一自然段。随后，就文章内容和结尾进行学习和剖析。最后，教师可以让学生参与考试或口头测评，以此检验学生的学习成果。基于语文课堂中的课文，促使学生参与合作学习，会推动学生价值观念的形成和学习成绩的提升。
        结语：综上所述，新时期的小学语文课堂教学，教师以课文为基础，不断创设教学情境、组织实践活动、同时通过课文的运用让学生完成合作学习，促使学生情感感悟的提升、保障学生语文学习思维脉络的完善，会为学生综合学习效果的优化创建基础。上述能力的形成体现了学生在课堂中学习效率的提升，会使语文课堂教学更加符合学生的成长契机和学习契机，让学生能够在不断的探索中获取进步和发展，也为学生日后的语文知识学习塑造基础，会推动课堂教学效率的不断显现和增强。
参考文献：
[1]宋佳.趣味识字浓浓结成字缘深深——小学语文趣味识字漫谈[J].考试周刊,2021(24):25-26.
[2]纳园.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].新课程,2021(09):77.
[3]魏文珍.部编版小学语文长篇课文的教学策略——以四年级下册《“诺曼底号”遇难记》为例[J].小学生作文辅导(上旬),2021(01):55-56.