用心浇灌让花儿朵朵绽放--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

用心浇灌让花儿朵朵绽放

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：林秀玲

[导读] 从教近二十多年了，在忙碌的教学工作中，我一直担任班主任工作。每年每接到一个新的班我总会遇到基础相对薄弱的学困生，他们在各方面的能力相对较差。

东山县第二实验小学林秀玲 363400

        从教近二十多年了，在忙碌的教学工作中，我一直担任班主任工作。每年每接到一个新的班我总会遇到基础相对薄弱的学困生，他们在各方面的能力相对较差。父母的责备，同学的嘲笑，让他们感觉到低人一等，做每一件事都缺少自信。他们犹如正含苞待放的花儿，在风雨中微微飘摇着。因此需要老师教育孩子懂得真善美，如何去做人做事，形成善良的品质，用正确的教育方法加以引导，给予他们细心的浇灌。
        一、给予自信感受真诚体验快乐
        爱尔兰著名的戏剧家说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”。小学生由于其年龄特点，成功的体验最容易激发他们前进的情绪，一个小小的进步都会成为他们向前的巨大推动力，因此，班主任要“打着灯笼找他们的闪光点”。善于捕捉孩子身上的闪光点进行恰当的鼓励。例如，在课堂上，对学生的回答给予表扬，让其感受成功的喜悦；在作业批改中，写出赞美的评语，让其坚定信心，看到成功离自己不远了。教师要尽可能多地提供机会让学生锻炼，让他们融入集体，鼓励学生根据自己的特长积极参加各种活动，例如：校运动会，墙报比赛，六一文艺节目表演。这些学生在学习上可能无光可发，但在丰富多彩的课外活动中，他们往往会成为一颗耀眼的星星。让学生在实践中不仅得到锻炼，而且还可以从成功中体验到快乐，激发他们的进取心，坚定他们的自信心。
        二、激发学生的学习兴趣用爱心填满孩子纯真的心灵
        兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。只有学生对某一学科有兴趣，充分调动学习的主观能动性，才会认真地钻研它，从而提高学习效果。首先，营造良好的师生关系。古人云“亲其师而信其道”，师生关系的好坏可以直接影响到学习兴趣的好坏。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。班主任要公正地对待每个学生，尤其是学困生，绝不能戴上有色的眼镜去歧视他们，应该如慈母般地去关心、爱护他们，消除他们的自卑心理，促使他们能够和自己坦诚放心的交流与沟通。教师还应尊重学生，及时了解学生的难处，对有困难的学生给予帮助，从而为转化他们打下良好的基础。其次开展丰富多彩的学习活动，教育心理学研究表明：组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。我们在课堂上应把握学生好奇、好玩、好表现的特点，设计出形式多样的教学环节，吸引他们积极参与教学实践活动。例如；在数学教学中，我常用到比一比，赛一赛，演一演等形式多样的教学方式，充分调动学生参与的积极性。又比如：教小学生动物类的词语时，教师可以通过模仿动物的叫声、动作等来吸引学生的眼球，也可以让学生自己模仿。兴趣是学生学习的最大动力，作为一个教师，一定要不断的学习、积累、反思、创新，将自己的课堂变成激发学生的学习兴趣的催化剂，使学生不管是在课内还是在课外都对学习充满兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、给予学生更多的宽容和尊重
        1.要善于尊重学生
        学生的自尊心是很强的，一句呵斥就会给孩子的心灵留下创伤，教育的职责是培养和塑造，而不是制裁和打击。班主任对犯错的孩子要注意教育方法，以尊重孩子的人格和自尊为前提，循循善诱，以理服人，绝不能因为恼怒而采取不当的方式。
        2.要善于宽容学生
        有这样一个故事：一群僧徒向日本高僧---盘圭禅师抗议：如果再容许偷盗恶习不改的师兄继续留在寺内，他们将集体离开。禅师却平静地说：即使你们都离开，我也不会放他走的，因为你们已明辨是非，可你们的师兄还不懂，你们说能赶他走吗？那位师兄顿时醒悟，立志上进，后来成了高僧。是的，我们的孩子也一样，也会犯错误，这就需要老师给孩子一个改过的机会，不要大惊小怪一棒打下去，这样会伤害到孩子，对学生宽容点，给学生一个改过的过程。教师不仅要教书，更要育人，在课堂中渗透宽容教育也是非常重要的。有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果不注意方法，就有可能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。有宽容的教育，才是成功的教育。
        四、注意学生情感上的接纳
        在教学工作中，我们会发现这样一种现象，当学生出现错误时，老师会把学生叫到办公室苦口婆心地加以教导或者严词教育，结果往往一半是失败的。学生不是沉默不语，就是勉强答应，根本起不到教育的作用。这是因为师生之间还没有建立起双向的情感联系，学生向你倾诉时，你一定要认真倾听。在一个有耐心，具有同情心的的倾听者面前，不论多么难教育的孩子也常常会被“软化”。不管面对一个怎么冲动的或愤怒的场面，只要你积极的，耐心地倾听，整个气氛就会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己问题已经被引起导师的重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。所以，作为班主任首先要从情感上去接纳学生的情绪，表示这种事情的出现可以被谅解，然后以敏锐的情感去体察前因后果，再以个别交谈的方式，真诚地表达自己的看法。而且说理时要细致而又分寸，只有这样学生的认识才会准确深刻，从而消除师生之间的情感障碍。因此要做到：“五个不批评”：在办公室不批评；反映情况不批评；提问题时不批评；无意做错事不批评；当着家长面不批评。只有让学生在情感上接纳了你，所有的教育才是有效的。
        哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”教师的赞美诗阳光，空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。学生可能因为种种原因，暂时处于后进状态，如果老师能用发展的眼光去看他们，相信他们也能在老师的师爱和期望中成长和发展起来的。转眼，当年那些在风雨中飘摇的“小花”或已上大学，或已走上工作岗位。因此，我坚信所有的花儿只要学会正视自己，懂得生活中的真善美，在自信、自强中成长，通过拼搏，他们也能在阳光下尽情地绽放。