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新课标下小学作文多元化评价的探索

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：金焕

[导读] 随着时代的不断的发展和社会的不断进步，新课标也在进行着改革创新，其中要求中学要注重学生的全面发展，加强学生的素质教育，素质教育已近成为我国教学的基本的要求。

陕西省西安市铁一中湖滨小学金焕

摘要：随着时代的不断的发展和社会的不断进步，新课标也在进行着改革创新，其中要求中学要注重学生的全面发展，加强学生的素质教育，素质教育已近成为我国教学的基本的要求。因此，在小学语文的作文教学中，老师也应该根据这一要求，设计多元评价体系，以便更好的对学生进行更加综合的教学，构建多元化评价体系能够顺应时代的发展趋势，为提高学生的作文水平提供很大助力。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对新课标下小学作文多元化评价体系的探索进行分析和探究，供广大教育工作者参考。
关键词：作文评价；多元化；评价主体
        在语文的写作中，要想写出一篇优秀的作文，不是靠短时间的训练就能练就的，写作需要依靠平时学习中的积累，积蓄大量的优秀词语，从而慢慢形成的一种能力。在小学时期，是小学生刚接触写作时期，这个时期的写作印象和习惯会给学生日后写作带来很大影响，因此，教师要抓住这个时期对学生进行高质量的写作教学，帮助学生建立起正确的写作观念，切实的提高学生的写作能力。同时，教师也需要在教学方式上做出一定的调整，从而能更好的辅助学生进行作文练习，在当前的教育体系中，教师需要建立起多元且合理的评价体系，以此来帮助学生更好的认清自己所存在的问题，这些问题可能是学生平时所没有注意到的，从而不断进行调整和完善，促进自身水平的不断提高。
        一、做好小学作文多元化评价的必要性
        在语文教学中，写作能力的培养是不可或缺的教学内容，写作能力对于学生未来的发展起着很大作用。对此，教师建立起合理的评价体系，可以帮助学生从多方面多角度进行了解，发现自己尚且不足的地方，作文当中的错误等等，由于作文是本人写的，所以有些错误是难以发现的，正是意识到这一点，所以提出要在作文当中建立起多元化的评价体系。
        多元化评价体系简单来说，就是指学生的评价不再有一位教师或几位教师来对学生的作文进行评价，而是通过多位同学、任课老师老师共同的从多角度多方面的对学生做出评价，这样的评价模式更加具有真实性和可靠性，并且能够帮助同学之间加深了解，老师对于学生的认识也更加的全面，发现作文当中存在的问题，从而思考如何针对性的培养学生，提高课堂的教学质量和教学效率，有效的提高学生的作文水平。学生在评价的过程中，能够发现同学存在的错误，给自己一个警示作用，有则改之，无则加勉。另外，作文评价时也是有既定的模板的，教师需要在课堂上为学生多演示几遍，给学生做一个良好的示范，从而规范学生的评价方式。
        写作课的目的是为了能让学生不断的练习，并且熟悉写作的思路和过程，而不是真的就让学生写出一篇优秀的作文，教师要正确认识到这一点，以此展开作文教学。
为了能够更好的开展多元化的评价体系，教师可以在班级内部建立起评价档案馆，用来专门收集各个同学的评价内容，这样就方便学生们查找对自己的评价，以此不断的改正和完善自己存在的问题，教师也能对评价系统更加规范的管理。

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        二、新课标下小学作文多元化评价的分析
         1重视材料准备，多元习作评价
        多元化的评价体系建立可以让学生更好的认清所存在的问题。有研究调查表明，多元化的评价体系可以很好的鞭策学生不断进步。另外，在写作过程中，许多小学生由于知识储备匮乏，导致在写作的过程中无法使用优美的词汇来丰富作文，这也就使得作文看起来平淡无奇，没有新鲜有趣的元素，小学生写起作文来会感觉在写流水账，没有整体作文的结构。同时，小学生在作文中表达情感时，也会由于词汇量的欠缺导致表达出来的意思不够准确，这也就使得作文还有很大的提升空间。由此我们可以看出，充沛的词汇量在写作中是十分重要的，对此，语文教师可以平时的教学中，注意提示学生多收集优美的词汇，建立一个专门的词汇本，让学生进行记忆，并且多给予学生一些使用的机会，这样会使得学生记忆更加深刻。
        2体现个体差异，促进个性发展
        在评价体系中，评价者应该做到客观真实，尽量避免带入主观的色彩，这样会使得最终得出的评价结果与现实更加相符。同时，评价的内容需要尊重学生本人，注意用词得当，这样学生也能更好的接受起结果，从而不断进步发展。另外，在评价别人的作文时，不同的人写作方法和思路都不大相同，评价者需要有开放包容的眼光，能够接受他人与自己的不同之处，学习别人写的好的地方。
        2.1.珍视学生独特的感受
        在写作的过程中，难免少不了情感的真情流露，每个人都是独立的个体，很多感受都是不想通的，有时可能某些方面触动到了你，但是却无法触动到其他人，这是一种很正常的现象，教师要正确认识到这一点。在评价时，评价者尽量要感同身受的去理解作文当中的情感，以此做到更好的带入，从而深刻真实的去理解作文当中的感受。另外，教师在遇到一些写的好的作文时，也可以邀请作文的作者上台讲讲自己写作时的想法和感受，将其分享给班级上的同学。
        2.2.严格要求自我
        在传统的教学班级中，学生之间难免少不了要相互对此，对此，教师应该正确的引导学生，与他人参照是不够准确的，更重要的是与自己做对比，对比之前是否取得了进步，从而更加严格的要求自己。
        总而言之，在教育教学中，教师一定要突破以往单一的教学模式，以一种更加生动有趣的教学方式引导学生学习，是的写作成为学习中大家所热爱的一部分，积淀知识，发展优秀文化培养学生积极探索，独立思考的能力。在作文当中建立起多元化的评价体系，可以让学生们以不同的视角发现自己之前所没有看到的地方，从而不断取得进步。
参考文献：
[1]郭根福.语文课程的新理念与作文教学的新策略[J].中小学教师培训，2002，（12）.
[2]颜禾.论新课程背景下写作教学的理念和目标[J].福建教育学院学报，2009，（3）.