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关于核心素养导向下小学语文课堂教学策略的研究徐巧凤

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：徐巧凤

[导读] 在小学语文课堂教学实践当中，教师要将核心素养导入课堂中，逐渐培养学生的核心素养，进而转变教学方式，改善学生的学习效果。

河南省洛阳市老城区坛角小学徐巧凤

摘要：在小学语文课堂教学实践当中，教师要将核心素养导入课堂中，逐渐培养学生的核心素养，进而转变教学方式，改善学生的学习效果。在这样一种思路下，小学语文课堂面临着空间的扩展和内容的延伸，是对传统教学方式的突破和挑战。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对关于核心素养导向下小学语文课堂教学策略的研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养导向;小学语文;课堂教学
        引言：小学语文是小学阶段学生所要学习的重要科目，语文综合能力的培养则是小学阶段语文教师开展教学所要贯彻的重要内容，而作为小学语文教师，在教学实际中则需要强调学生能力的发展，在实现其知识技能发展的同时，贯彻融入核心素养的培养。高效教学是指高效率和高效果的教学，为了达成高效教学的开展，教师在实现教学合理推进的基础上，也要能想办法提升教学的效率和效果，相应的，教师就需要能采用更加有效的教学方法。
        一、小学语文教学中存在的问题
        （一）教师教学理念和教学模式落后
        当前，对于小学语文教学来说，普遍情况下，存在的问题是教学理念和教学模式相对来说比较落后，从某种程度上来看，对新时代发展的要求不能够更好地满足，不符合新课程的标准，这直接影响到小学语文教学的创新。这种单一教学模式，往往只是机械为学生传授知识，忽视了对学生各方面能力培养，而且对于教师来说，没有充分相应的教学方案和使用信息化设备，这对教学效果的提高会产生直接的影响。
        （二）教师的信息化教学理念不足
        由于教师的教学模式和教学观念较为落后，在实际授课的过程中，其课堂上，信息化教学设备存在闲置的现象，难以充分利用信息化教学资源。对于教师而言，难以结合教学过程，运用信息化教学的方法，从某种程度上来看，致使信息化教学成为一种形式，没有将其真实运用体现出来，教师缺少信息化教学能力。基于此，需要不断去学习，并不定期参加培训。
        二、核心素养导向下小学语文课堂教学策略
        （一）逻辑教育：注重培养学生的科学思维
        语感也是核心素养的重要组成，对学生语感的培养，也需要引起教育工作者的重视。就实际情况而言，语感的生成并非局限在情感领域，并非学生拥有丰富的情感和领悟能力，就一定能够产生出绝佳的语感，相反语感很大程度上是建构在学生的逻辑思维之上，这意味着在开展教学的过程中，教师需要关注对学生科学思维和逻辑能力的培养。具体来说，教师可以在培养学生口语交际能力和识字阅读能力的过程中，达成对科学思维的培养。比如，在日常设置小型的辩论赛，作文课堂预留出一定的时间进行口头作文的练习，都有助于活跃学生的思维和逻辑能力，在培养语感的过程中，可以生成正确的学习方法和理性的学习方式。不过在此过程中需要注意的是，学生的语言表达能力和逻辑思维能力并非与生俱来的，而是存在着明显的先天性差异，所以在进行此部分的训练和学习时，教师要以鼓励为主，对于那些表达结果不够优异、逻辑思维存在些许混乱的学生，要认可其表达和逻辑思维当中的闪光点。

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       （二）开展实践活动，培养语言建构与应用的能力
        语言建构与应用能力的培养是教师贯彻核心素养教学的重要内容，这一能力主要是指学生进行语言组织和语言交流的能力，为了实现这一能力的教学培养，教师需要能给学生创造语言实践的机会，让学生可以在语言情境中进行正确地交流，实现其语文语感的发展。而为了实现有效语文活动的开展，教师在教学实际中需要结合小学生的特点来设计教学活动，选择能吸引学生有效参与其中的语言实践活动。在教学实际中，教师就可以选择“读图说句”“故事新编”等活动，发挥出多媒体的促进作用，让学生有效地参与其中。
        （三）充分利用信息化设备开展语文教学
        对于小学语文教师教学来说，可充分运用信息化资源来展开教学。首先，需要教师对信息化资源的使用方法充分掌握，之后在信息化设备下，设计相关的教学课程。从某种程度上来看，在日后的小学语文教学中是最重要的趋势，也是教师的教学基本素质。基于此，教师对信息化技术需要不断学习，使得信息化设备教学能力不断提高。教师在课堂上改变以往传统的教学方法，多利用多媒体展开教学。在小学语文课程设计中，最重要的内容就是语文课程学习重难点，需要教师给予注重。为此，教师在设计教学过程中，可对整合网络资源进行搜索，之后再进行相应的筛选，将其内容以多媒体形式呈现出来，有利于锻炼学生的表达能力，扩大学生的知识面。
        （四）优化教学评价，促进学生合理有效的反思
        教学评价是教学的重要构成，其承担着检测学生与促进学生学习动力的重要作用，为了实现学生语文核心素养的有效培养，提升学生的学习能力，教师也要强调教学评价的有效进行，使学生可以进行有效反思。在传统教学中，教师虽然也会进行教学评价，但其所开展的教学评价大多围绕着学生的知识掌握情况，学生能力发展的评价被忽视。而在当前，学生核心素养的发展价值愈发突显，相应的教师在进行教学评价时要拓宽评价标准，将学生核心素养发展情况的评价也纳入评判之中。这样一来，通过有效教学评价的进行，学生的发展情况就可以得到有效展现，教师也能给学生提出相应的发展建议。除此之外，在完成教学评价后，教师也要结合在评价中得出的结论，对后续教学进行进一步地调整，侧重学生发展较差的核心素养为目的培养。
        结束语
        总而言之，小学语文教师在教学的过程中，对其普遍存在的问题要给予高度重视，如教学理念和教学模式落后、没有充分发挥学生主体地位等，并在实际教学中，树立新的教学理念，对教学模式不断创新，以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，结合学生的实际情况和教材内容，制定科学合理的教学方案，并对时代的发展需求更好地掌握，营造出良好的教学氛围，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，让学生的语文能力不断提高，培养学生各方面能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]董彦臣.核心素养导向下的小学语文课堂教学实践分析[J].天天爱科学(教学研究),2020(08):37.
[2]王新瑞.核心素养导向下的小学语文课堂教学[J].当代家庭教育,2020(17):64.
[3]李明利.基于核心素养导向下的小学语文教学策略[J].小学生作文辅导(上旬),2020(04):63.