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浅探在小学音乐课堂中如何实施音乐游戏教学

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：彭美娟

[导读] 随着现今学生教育环境的不断更新和完善，灵活性高的的教育逐渐备受关注。

浙江省温州市苍南县矾山镇第一小学彭美娟

摘要：随着现今学生教育环境的不断更新和完善，灵活性高的的教育逐渐备受关注。但是，现今仍有部分小学音乐老师保留着传统的教学方式和教学理念并在课堂当中应用教学，这种落后的教学观念和教学模式，拉开了实际教学工作与新时期的教学思想的距离，出现了教育观念偏差的现象。在小学音乐课堂中，教师需要合理转变自身教学观念，有效选择音乐教学方法，增强课堂氛围，让学生在课堂中感受到更多的趣味性。教师在音乐课堂中应用音乐游戏进行教学，可使学生在课堂中更具热情，充分发挥学生的学习积极性，使学生更加主动地参与课堂游戏，学习更多的音乐知识，从而更加热爱音乐学科。
关键词：小学音乐；音乐游戏
        引言：在小学阶段，音乐学科是重要的艺术学科，对学生的音乐素养培养具有重要意义。然而，受心智发育的影响，很多时候学生并不能完全理解教学内容，对歌曲的学唱效率也相对较低，这会在一定程度上影响小学音乐课堂教学的进度，导致教学目标无法达成。从素质教育角度来看，学生作为课堂主体，保证他们对音乐知识、技能的学习效果是基础目标，这要求教师必须从学生能理解和感兴趣的角度进行音乐教学。音乐游戏在课堂中运用，受到了学生的广泛喜爱。为了更好地发挥音乐游戏在小学音乐课堂教学中的作用，做好对其应用模式的研究至关重要。
        1音乐游戏在小学音乐教育的作用
        1.1有利于让学生感受不同音乐的氛围
        不同音乐形式、音乐元素所创造的乐理氛围是不同的，故音乐可营造出一个和谐沟通的意境氛围，帮助学生从不同的角度感受音乐所营造的氛围及特色。在此过程中，学生需要不断融入、不断感受特色的音乐教学内容，同时积极表达出自己对音乐的见解及感悟，以便帮助学生形成完善的性格。例如，在感受爱国主义的乐曲中(《义勇军进行曲》)，教师可利用多媒体视频展现出近代中国历史情况，尤其是需要说明新中国成立及感人的英雄事迹，让学生快速融入、体会音乐内容的认知与探究。通过融入爱国主义思想元素及意境，能够让学生在感受新中国成立不易的同时更深入地了解到爱国主义及军旅题材的乐理风格。
        1.2有利于培养学生的创造能力
        创新思维、创造能力是音乐创作的重要素养，故教师需要创新音乐课程的考核方式，尤其是需要关注到小学生的学习兴趣，从而提高核心教学效率。在此过程中，教师需创设各类探究情况，诱导学生对不同的问题展开思考，分析不同音乐对社会的影响及魅力，以便凸显出游戏活动的价值。例如，可借助“你听我猜”的猜歌游戏形式，让学生在聆听、碰撞、感受的过程中提高学生的探究欲望，这对于拉近师生之间的距离是有利的。
        1.3有利于营造快乐学习的氛围
        音乐游戏进行中，教师需要重视对学生思想意识的培养，尤其是需要创设探究式的学习氛围，诱导学生自主体会复杂的乐理知识内容及节拍内容。

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但是，部分乐理知识的学习较为困难，如四分音符、八分音符等乐理知识的学习过程就相对较为困难，故需要利用游戏的形式渗透乐理知识内容，可减少学生的学习压力，也能深化学生对音乐理论的理解。例如，在颂唱《小跳蛙》歌曲时，教师可利用多媒体视频展示出多元化的动物世界，让学生明白动物与人类之间的关系。在此过程中，教师还可采用ＲAP的形式开展音乐活动，引导学生对这一歌曲进行重新编曲、汇总、创新，以便让学生进行快乐的学习与感受。
        2新时期音乐游戏在小学音乐的创新及实践措施
        2.1合理应用音乐游戏，激发学生的学习兴趣
        小学生年龄较小，身心发展还不成熟，在课堂中如果存在一些比较新颖和有趣的内容，会非常感兴趣，游戏属于非常受学生欢迎的一种活动，对于学生有着较强的吸引力，可使学生的注意力更加集中，所以在小学音乐课堂中，要合理引入音乐游戏。在小学音乐课堂教学过程中，教师充分考虑学生的年龄特征，利用一些趣味游戏，增强音乐课堂的活跃度，引导学生全身心投入音乐课堂。教师可在课堂教学前准备一些教学工具，在课堂中为学生呈现相应的音乐教学工具，如带领学生将瓶子装上不同量的水，然后对瓶子进行敲击，认真倾听其声音，引导学生深切感受高低音。教师还可以在课堂中组织学生参与其他的音乐游戏，带领学生听音“行动”，这些教学游戏可明显提高学生的学习兴趣，让学生更好地理解音的强弱等相关知识，深切感受到不同音符发出的声音。教师还可以在课堂中播放一些铃声，营造更加活跃的音乐课堂氛围，使学生在课堂中集中注意力。学生倾听一些优美的铃声，可以感受到音乐的美妙，更好地掌握音乐知识，加深学生对音乐知识的理解与记忆。
        2.2创设小区域的游戏环境
        小学音乐老师要切实地根据学生年龄特点，并且结合到教学内容进行游戏的创设，要给学生创设出小区域的游戏环境，并且也要不断地丰富游戏区域。很多学生园给学生提供了很多的音乐材料，可以让学生自行进行选择和尝试，并且在实践操作的过程当中多感官进行参与，通过眼睛看、耳朵听、用手摸乐器等等了解了音乐的特性，这也让学生有了更多地了解音乐的方式。并且在进行游戏环境创造的过程当中，要注重学生音乐表达能力的培养，可以在活动的最后让学生进行角色表演，这样可以让学生所学习到的知识更加的深刻，通过音乐表演也可以让学生的各方面能力都得到了相应的发展。
        结束语
        总而言之，做好音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用模式研究，不仅可以创新课堂教学模式，还能为学生的音乐素养培养带来助力。在实际教学过程中，为了保证音乐游戏应用的有效性，教师一定要做好对学生认知水平、兴趣需求的调查，并以此为基础进行音乐游戏的设计，让学生可以更主动地参与和体验游戏，并在这一过程中更好地完成歌曲的学唱，提升对音乐知识的理解和记忆效果，提升小学音乐课堂教学的有效性。
参考文献
［1］钟荔燕．音乐游戏在小学音乐教学中的应用［J］．西部素质教育，2020，6（10）：109-110．
［2］张芸．音乐游戏在小学音乐教育中的作用和实践研究［J］．北方音乐，2020（05）：155-156．
［3］吴瑕．音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略［J］．北方音乐，2019，39（18）：223+227．