基于素养培植下的小学低年级音乐课律动教学--中国期刊网

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基于素养培植下的小学低年级音乐课律动教学

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：周瑞

[导读] 律动不光是音乐教学的内容，也是学生素养提升的手段。

陕西省铜川市耀州区锦阳新城小学周瑞

摘要：律动不光是音乐教学的内容，也是学生素养提升的手段。在教学中教师可以通过多媒体手段，让学生了解舞剧，音乐剧，直观地感受舞蹈律动和音乐之间的联系，进而通过自编自导音乐剧、扮演生活角色等来感受音乐课程的实践性；教师也可以通过在课堂上用带有特殊节奏律动来玩音乐游戏，从而让学生掌握音乐相关知识与技能；教师还可以根据旋律节奏设计不同的律动，用更加形象具体的方式来解决学生在课堂教学中遇到的重难点旋律或是节奏。基于此，本文章对基于素养培植下的小学低年级音乐课律动教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：素养培植；小学音乐；低年级；律动教学
        引言：在小学音乐教学中引进律动能够使课堂的氛围变得活跃且融洽，使学生专注力变得集中，使学生的学习积极性提高，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合音乐素养，加深学生对音乐的深层理解，加强学生对音乐的欣赏和理解能力，并且对学生的思想道德教育也会起到一定作用。
        一、运用体态律动体现音乐音调
        为了使体态律动教学模式能在小学音乐课堂教学中发挥其应有的价值和效果，教师要充分发挥体态律动的优势来为学生展现音乐中的音调。由于学生在以往学习的过程中自身理解能力和音乐感知能力是有待提高的，所以在感受一些音乐音调时存在着诸多的偏差，严重影响了学生学习效率的提高。因此，为了解决这一问题，教师要利用体态律动，让学生感受到音乐音调的变化，帮助学生牢固地掌握相关的知识。在课堂教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，让每个学生可以更加积极主动地进行知识内容的学习，并且在教师的引导下迅速进入课堂学习中，加深对音乐情境和思想情感的认知，促进学生音乐素养的提高。根据不同的空间体态律动，可分为移动性的律动和非移动性的律动。非移动性的体态律动包括晃动和拍手；移动性的体态律动，是在非移动体态律动上增添了跑跳等动作。无论是非移动性还是移动性的体态律动，都可以提高学生的音乐感知能力，并且也可以让学生深刻理解存在于音乐作品背后的思想情感。所以，教师在课堂教学过程中，需要从这一出发点入手来进行日常的教学，提高学生的音乐感知能力。
        二、以律动为媒介学唱歌曲
        将歌曲与律动融合起来，能让低年级的学生更好地理解音乐，喜欢音乐。歌曲是音乐学习的重要内容，也是促成学生素养生成的主要方式，更是他们在生活中展示音乐才能、表达自我情怀的方式。但对于低年级学生来说，理解歌曲是有一定难度的。一方面是因为他们不能很好地理解歌词，知道的汉语非常有限；另外一方面又是由于他们懂得乐理非常少，不能体会其中用音乐表达的情感。因此教师可将歌曲以视频的形式展示出来，让学生能从画面的整体的气氛中感知音乐。学生可以先跟着视频里的节奏自由地哼唱，接着再观察模仿视频里的相关动作与表情。

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        三、重视音乐节奏韵律基本功的培养
        在小学音乐课堂上很容易走进两个误区。一方面是过分注重学生的兴趣，却忽视了对基本功的教学和研究，使得小学音乐课堂沦为学生玩闹、放松的空间，基本丧失了理论性的教学过程，也实现不了阶段性的目标和培养方案，长此以往还可能给学生不好的影响，进而产生厌学等情绪；另一方面是有的教师急于求成，在乐理和乐法的教学中不能从基础做起，一步步地引导学生，使之逐渐消化体态律动等相关音乐知识。本质上讲传统的音乐教学模式都不能从根本上帮助学生养成优秀的音乐学习习惯、不能为体态律动的展开打好基础、更不利于小学音乐教学的改革。因此，如何从根本上帮助学生开展体态律动的学习是我们所有小学音乐教师要共同努力和研究的方向，而有关音乐节奏和韵律的基本功在这一方面尤为重要。为了开展体态韵律的音乐教学，要从小培养学生的节奏感，夯实有关音乐学习的基础，其中包括音乐基本理论、音乐基本体系的学习等等。通过夯实有关音乐基本功的学习，能够从整体上加强学生对音乐整体知识的认识，通过由浅入深、由简单到复杂的过程，实现对音乐节奏韵律的把握。
        四、在律动中激发学生的创新思维
        小学生是比较活泼好动的，律动对于激发学生创新思维及表现欲是很有帮助的。学生的创新思维一旦被打开，精彩纷呈的体态律动都可能会迸发。小学阶段的音乐课，拍手是最为常用的体态律动，教师可以引导学生拍拍腿、拍拍肩膀、点点头、眨眼睛，以这些动作来表现音乐，表达形式多样化，能活跃课堂气氛，也更能激发学生的创新思维。如果音乐课堂仅以唱为主，教师一遍遍训练演唱方式和方法，学生的思维及实践能力就会受到一定程度的限制。基于此，教师在学生完成演唱任务之后，可以组织学生通过演一演、唱一唱，来进行即兴表演活动，将学生的表现欲望充分地调动起来，促进学生表现能力的全面提高。
        结束语
        总之，小学音乐教师要充分运用律动来激发学生学习音乐的积极性，进而提升他们的核心能力与全面素质。运用律动，加深学生对音乐的理解与感悟，促进教学目标的实现。律动参与音乐教学的过程中，教师应引导学生把身体与思维有效结合，并使他们通过身体韵律动作的展现，实现音乐、舞蹈、律动的三位一体。
参考文献
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