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浅析在小学数学教学中融入数学模型思想的策略研究

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：袁玲

[导读] 在数学教育工作中，学生逻辑思维能力以及各项数学素质是教师教学工作中的重点内容，并且在时代推动下，数学模型思想逐渐进入教师教学视野中。

河南省信阳市罗山县西街小学袁玲

摘要：在数学教育工作中，学生逻辑思维能力以及各项数学素质是教师教学工作中的重点内容，并且在时代推动下，数学模型思想逐渐进入教师教学视野中。数学建模思想不仅可以为学生提供高效的思考工具，还可以强化学生的思维推导能力，帮助其将数学问题转化为具体的模型。基于此，本篇文章对在小学数学教学中融入数学模型思想的策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学数学教学;数学模型思想;策略
        引言：与数学相关的概念较为抽象，对于处于具化思想和感性认知阶段的小学生来说比较有难度，加之其运算规则和练习方式较为枯燥，易使小学生丧失对数学学习的兴趣，影响最终数学教学的质量。数学建模思想可将抽象的数学概念与现实中的情境相结合，较为符合学生的认知阶段和理解能力，有助于培养其利用数学理论指导生活实践的能力，因此在小学教学中融入建模思想是十分有必要的。
        一、小学数学教学中数学模型思想融入的重要性分析
        小学生对新事物充满好奇和兴趣。在课堂上，老师和学生之间提问和回答的方法增加了学生对教学过程的参与，但是他们的学习热情很明显不足以达到引起理解的目的。这种教学模式将使课堂气氛比以往更加活跃，但学生仍然是被动的，缺乏主动学习和思考的动力。数学是一门抽象课程，使用数学模型思想进行教学，学生参与模型创建，释放学生的想象力，实现知识与数学模型的有机结合，有效地提高学生对数学学习的兴趣并提高学生的数学能力。
        二、小学数学教学中数学模型思想的融入策略分析
        2.1以小学数学课本为依据，初步融入建模思想
        教材是教育从业者的研究结果，也是指导教学活动科学进行的理论基础。教材在内容设计上应该贴合当前学生的认知水平和理解能力，在指导教学方面能够为教师搭建沟通的纽带和作为传授技能与知识的载体，因此，想要在小学数学教学中融入建模思想，需先立足于课本。例如，当教材中展示了有关立方体的知识时，教师为了方便学生理解，可结合教材内容与学生生活实践，编制相关问题“汽车模型玩具在包装时，选用了一个长为10cm的正方体包装盒，商家为了运输方便，又将包装好的汽车模型集中放置在更大的纸箱中，每22个汽车模型为一组，为了节约资源，商家应该准备多大的纸箱？”问题提出后引导学生思考，利用表格和多媒体辅助教学方便理解。
        2.2打造数学教学情景，激发学生的学习热情
        虽然，小学教学内容比较简单，但是也具有一定的抽象性。

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因此小学数学教学过程中，教师可以根据教学内容为学生创设相应的情景，让小学生具有一定的参与感，可以在情景化教学中慢慢掌握知识点。数学教师要深入地了解和熟悉掌握各种数学教学模型，认真思考日常生活中数学问题所含有的数学模型，把实际生活问题和数学知识连接起来。学生的生活环境和家庭教学各不相同，因此学生之间的知识水平、理解能力和学习能力都具有一定的差异性，所以教师要对每一个学生深入的了解。在创设情景教学时要符合他们的认知能力和生活环境。例如，在学习人教版数学二年级《认识时间》这一节课时，数学教师就可以为学生创设这样的一个情景，小红早晨6点10起床，然后进行洗漱、吃早饭、收拾书包，在6点45出门上学，在上学的路上遇到了一只小狗，于是小红在路边和小狗玩了10分钟，为了上学不会迟到，因此小红加快了脚步，在7点30时坐到了自己的位置上。提出问题有(1)小红在家洗漱、吃饭、收拾书包用了多长时间?(2)小红早上从家到学校共使用了多长时间?利用孩子们熟悉的生活情景教学，可以激发学生的学习热情和兴趣，帮助学生更好的学习数学。
        2.3注重对于学生建模实践能力的培养和强化
        就目前的小学教育状况而言，学习数学与其他科目之间有很多相似之处，即重复和记忆。数学的主题在不断变化，但也有固定的问题类型。这种方法是让学生通过提问和记住每一步来背诵这个问题和这类问题。通常称为“模板集”。通过这种方法，学生可以在最短的时间内记住最多的数学模型，但是最终记忆有限，从长远来看，学生会忘记这种现象并且无法独立进行调整，答案是学生不知道如何建模。因此，教师应在课堂上和课后提供充足的时间和空间进行独立思考，使学生能够独立探索逐步的方法和解决问题的结果，并学习建模方法，最终使学生掌握独立的练习技巧。其次，课堂学习和掌握数学知识并不代表学生真正吸收了此类知识，实践才是强化学生数学学习能力的重要途径，因此教师需要重视实践活动的重要性，运用多样化的途径引导学生进行实践活动，以此来强化学生对于建模知识的运用能力。同时，教师应提供适当的指导，以指导学生将书本中学到的知识运用到独立实践课程中，如通过学习特定的公式和规律进行功能化学习等实践。准备相关的学习模型以理解、记忆和证明知识，以便学生可以牢牢记住它。
        结束语
        数学建模思想的应用能够将较为抽象的数学定义和公式具象化、简单化，与学生的生活实际联系起来，在某种程度上降低了学习难度，有助于小学生理解。建模思想在培养和形成的过程中，也会使学生渐渐意识到数学在生活中的价值，利于其将所学的数学理论和运算运用到生活中去解决实际问题。
参考文献
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[2]罗先招.小学数学教学中培养学生模型思想的策略分析[J].名师在线,2019(14):31-32.
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