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初中生心理健康课程教育策略研究

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：刘敏

[导读] 心理健康教育是当前初中生教育的重点，也是实现学生综合素质能力提高的关键。初中阶段是学生三观形成的关键期。

陕西省咸阳市淳化县冶峪中学刘敏

摘要：心理健康教育是当前初中生教育的重点，也是实现学生综合素质能力提高的关键。初中阶段是学生三观形成的关键期。在这一时期，学生自我意识逐步显现，与此同时，也产生了一系列的心理问题。心理健康教育不仅是学生实现全面发展和可持续发展的需要，也是德育工作的重点内容。教师应该根据学生所表现出的心理健康问题设计相应的教学模式，帮助学生走出困境，实现综合能力素质的全面提高。基于此，本文章对初中生心理健康课程教育策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中生；心理健康课程；教育策略
        引言：积极健康的心理素质对初中生建立正确的“三观”和学习、生活都有着深刻的影响，加强对初中生的心理健康教育，既是学校落实立德树人根本任务的要求，也是促进学生综合素质全面发展的需要，但在目前的初中生心理健康教育中，存在着教育内容单一、教学方法策略落后、针对性不强、流于表面形式等多方面的问题，影响了心理健康教育成效提升，因此只有全面改进初中生心理健康教育策略，才能促进学生心理健康素质水平的提升。
        一、初中生心理健康教育存在的问题
        （一）缺乏对基层心理健康教育的重视
        之所以我国的初中生心理健康教育无法顺利地进行，其中一个重要的原因就是许多初中并没有对学生的心理健康教育进行足够的重视。因为受到应试教育的影响，我国许多初中更加注重对学生的基础知识的教学，希望提升学生的考试成绩以及升学率，所以往往忽视了初中生的心理健康教育。这样不仅不利于学生未来更好地成长和发展，甚至还会影响学生的学习质量和效率。
        （二）家庭缺乏沟通
        现阶段，很多家长对孩子的教育模式相对落后，仍旧采用传统的方式对孩子进行教育。很多家长望子成龙，对孩子成绩的期待值较高，对孩子其他方面重视力度不够，很难感受到孩子真正的内心想法。孩子在初中阶段正是三观树立的关键时期，各方面的能力还在不断成长发育中，对外界的刺激较为敏感。不少家长在这个时期只重视孩子的成绩，对孩子成绩的下滑采取打骂等方式，回避同孩子的沟通，在孩子需要家长帮助的时候不能站在孩子的角度帮助其解决问题，长时间下去很容易导致孩子心理压力过大，出现厌学逃学等心理和行为，对孩子心理健康发展起到很大的阻碍作用。
        二、初中生心理健康课程教育策略
        （一）重视教师自身专业素质能力的提高
        传统的课堂教学对教师综合能力素质并没有很高的要求。随着初中生心理健康问题的日益突出，教师在疏导学生心理健康方面的水平也应该有效地提高。

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教师在课堂教学的过程中，应随时关注班级所有学生的相关情况，发现问题，应第一时间与学生进行沟通，反映他们所遇到困扰，之后再根据学生所反映的实际问题制定相应的解决措施，帮助学生顺利走出困境。例如，教师在实际的教学过程中，所关注的不应该仅仅是学生对文化知识的掌握情况，而应该结合学生的家庭情况以及性格特征，密切关注学生的动态，使困扰学生的问题能够得到及时的解决。比如一位性格开朗的同学突然在一节课上郁郁寡欢，没有和教师进行积极的互动。这时教师就应该在课下和学生进行沟通，让学生能够充分地表达自己所遇到的困难，教师再结合学生的实际家庭情况以及其他因素，帮助学生解决困扰他的问题。这样，在问题迎刃而解的同时也能够让学生从心里认可老师，今后再遇到心理困惑时，就能及时地向老师求助。
        （二）全面构建心理健康教育课程体系
        在构建学校心理健康教育课程体系时，应重点突出以下方面的教育内容:①心理健康的基本知识。让学生了解初中阶段心理特点和心理健康基本知识，有利于学生自觉调整心理状态，减少心理问题产生;②健康学习心理教育内容。学习方面对学生造成的心理问题最多，应加强对学生克服学习压力，减少考试焦虑等方面的心理健康教育;③良好情绪、情感教育内容。加强这方面的内容教育，有利于学生养成良好的人格;④人际交往心理教育内容;⑤应对困难挫折、应对疫情与灾难心理健康教育内容等。
        （三）关注网络教育，深入学生生活
        在现实中，教师首先需要建设网络教育渠道。教师可以建立微博或者其他自媒体平台的账号，然后将所建立的账号告知学生，并将日常教学的内容制作成推文上传到账号中。在此基础上，教师还应当引导学生通过这一途径向教师倾诉自己在生活中的遇到的难题、心理困境，由教师给予帮助。为了提升学生应用这一渠道的频率，教师应当演示如何建立新的账号，然后通过不为人知的新账号与教师沟通。如此，教师能够尊重学生的自尊心与隐私权，使学生能够放心地积极寻求教师的心理帮助。此外，这一渠道还是教师对学生进行积极方面心理健康教育的重要渠道。对学生而言，网络是他们生活中的重要组成部分，也是教师教育难以企及的部分。因此，教师应当积极尝试进行网络教育，让学生通过网络上的积极心理教育对网络学习产生新的印象。在网络教育中，教师融合积极心理学的理念与学生的网络生活特点设计教学内容。如，教师可以依据心理课堂的感恩教育等内容，在网络途径上推送相应的视频，以此辅助学生进行自主学习。
        结束语
        总而言之，伴随着我国教育改革如火如荼地进行，我国的初中生心理健康教育的培养也逐渐得到了更多初中教师的广泛关注。通过对初中生进行心理健康教育，不仅可以促进他们心理素质和道德修养的提升，还可以帮助他们树立正确的“三观”，从而使其更加健康快乐地成长。
参考文献
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