初中语文随笔训练及作文教学研究路荣秋--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文随笔训练及作文教学研究路荣秋

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：路荣秋

[导读] 在初中阶段教学中，初中语文教学非常重要，加强随笔练习和作文教学实践推进。

黑龙江省宁安市渤海中学路荣秋

摘要：在初中阶段教学中，初中语文教学非常重要，加强随笔练习和作文教学实践推进。结合现有的发展情况，努力克服发展中的问题，帮助学生实现自我发展，让学生在日常增强写作积极性，激发学生的写作灵感，让学生的写作水平整体提升。本文结合现实发展情况，在发展过程中立足教学实践结合学生的发展情况，提出了几点促进初中语文随笔训练及作文教学发展的建议。
关键词：初中语文；随笔训练；作文教学
        引言：随着社会的进步和经济的发展，国家对人才的要求在不断提高。语文作为教育教学的重要内容，在学生成长过程中起着十分重要的作用。作文教学作为语文教学的重要内容，能提高学生的语文综合素质。随笔训练是作文教学的一项重要内容，可以锻炼学生写作思维，激发学生写作灵感，提高学生写作能力。因此，语文随笔训练在初中语文教学中尤为重要。
        一、初中语文随笔训练现状
        其一，教师方面“教”的问题。写作教学是对语文综合能力的考查过程，这其中包括词汇储备量、语法的掌握、写作手法的掌握和情感的融入等多层面。但想要提升自己的写作能力，教师的教学和引导至关重要。表现在“教”的方面，由于缺乏对内容的合理安排，写作教学所运用到的教学内容、教学方法都较为单一，缺乏对随笔训练的重视，从而造成随笔训练无序化。并且在开展写作教学的过程中，由于被限定在固定的框架当中，学生在“封闭”的环境下创造的内容并不具备灵动性的特点，“同质化”的现象和问题普遍存在，学生在写作中主要是以完成教师的教学任务为主，而并不是主动地参与其中，缺乏思维的创新和灵感的迸发。教师的教学问题限制了学生的写作能力的释放。
        其二，学生方面“学”的问题。学生作为课堂的主体，其自身对课堂教学的认知度，直接关系和影响着自我成长。但从语文写作教学的视角出发，大部分学生都是被动地学，这样的学习方式很难养成写作兴趣，按照教师的要求按部就班，被限定在写作的主题框架之中，很难创作出更多优秀的作品。且从实际情况出发，大部分学生对写作教学内容缺乏必要的兴趣，随笔练习很少展开，仅仅是根据教师要求和写作任务进行创作，思维的发散不理想。长此以往，学生对写作的兴趣逐渐丧失。
        二、初中语文随笔训练及作文教学相关思考
        2.1通过激发学生兴趣培养其随笔习惯
        按照日常的教研课制，在实际教学过程中以兴趣为基础，成为最主要的指导方法，只有有兴趣才能做好事情，教师在教学开展过程中要注意激发学生的兴趣，让学生在课堂学习过程中投入，保证获得更愉悦的体验，进而有效提升课堂教学训练效果。在实际进行语文作文教学过程中，教师应该适时改变创设不同的情景，让学生的写作热情能得到有效激发，尽可能采取多种方式，让学生学会留心观察身边的事物，从意识层面不断提升，让学生学会观察学习，同时在实践中不断丰富学生的想象力。在初中语文随笔训练过程中要注意与高中阶段训练的区别，实际训练过程中要重视课本教材内容，以此为基础让学生记录生活，并且养成每天记录心情的好习惯。除此之外，在进行随笔训练期间，教师应该有效指导和激励学生。由此可知，初中语文随笔训练要严格按照学生的发展现实，结合学生的需求和特征进行系统性训练。
        2.2把握随笔训练特征，激发学生创作灵感
        作文训练的形式很多，但相比较而言，随笔训练的写作体裁和写作形式更为灵活。初中生可以将随笔写成议论文、记叙文等多种文体，可以运用抒情、记叙等多种手法。随笔可以激发学生的创作灵感，发散写作思维。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

同时，随笔练习在写作字数方面也没有严格要求，学生可以根据自己的写作兴趣，将内心真实想法表达出来，学生的大胆发挥可以丰富他们的知识储备。写作会遇到很多阻碍，会由于知识储备不足进行不下去，而随笔会扩充学生的知识储备，提高学生的写作水平。
        良好的思维是写作活动顺利进行下去的重要前提，正确的思维方式会孕育出正确的写作想法，从而创作出好的作品。随笔训练的体裁和形式灵活多样，这就决定了随笔训练更有利于写作思维的发散，可以帮助学生创作出更好的作品。在随笔训练的过程中，学生可以天马行空，自由发挥，这是拓宽学生眼界的重要方式。思想在写作中尤为重要，学生在随笔训练中自由表达自己的思想，如实发表对社会现象的见解，这对写作能力的提升尤为重要。
        2.3组织学生明确写作目标，积累语文知识
        语文教师要注重引导学生说真话的重要性，换言之真切地传递自己心中感受，带领学生在写作课堂上进行自由创作。按照开放性的原则，精心设计训练写作的指导流程，增加和学生沟通机会，布设良好的写作环境，活跃随笔训练课堂教学气氛。如可以有效地增强学生写作能力，教师要组织学生明确写作目标，针对性地带领学生参与随笔训练活动。在教学与随笔训练期间，鼓励学生自主获取写作素材，细致地描述生活与观察生活，同时把相关素材按照语言文字的形式进行描述，由此在具体的写作中可以避免产生“假大空”结果。如“感动的事”作文训练，教师给学生留出一定思考时间，引导学生对生活中真实存在的人或者事物加以观察，站在多个视角感悟生活。写作的对象可以是邻居阿姨，还可以是某个叔叔家的小狗，甚至陌生人。在树立目标的前提下，学生可以灵活地加入实际训练活动，积累语文知识，获取写作真实情感。
        2.4激发想象力，培养学习兴趣
        兴趣是最好的老师，做一件事情激发了兴趣，会产生事半功倍的效果。据统计，当一个人做自己感兴趣的事情时，那么他的工作效率将会提升一半以上。随笔是一种来源于生活各个方面的作文类型，不同于课上作文的是，它的出发点广泛，学生自由选择的题材通常是自身所感兴趣的或是认为有意义的。随笔往往可以使学生在主观认知上将其当作是一种兴趣，而不是作业，利用学生的主观能动性产生对写随笔的感悟。
        如此，初中语文作文的教学质量便会高效、有效。同时教师在布置随笔任务时应当认识到，切不可因随笔字数要求过多而打压学生的兴趣，应制定合适的下限，这样一来，对于语文素养较差的学生而言，随笔不会是作业压力，而是表达情感、净化身心的活动。对于语文写作能力较强的学生来说，写随笔是提升自我的不二选择。随笔训练的正确运用可以有效帮助学生产生训练兴趣，提高初中作文教学效率。
        结语
        由以上论述可知，初中语文作文教学开展过程中需要增强学生的随笔训练，让学生在作文学习过程中改变原有的思维实现创新，结合当前的时点需求和学生的现实发展情况，教师在具体教学过程中要实施个性化措施，让学生能科学发展。就当前的教育现实来看，初中语文写作训练过程中随笔训练存在一定的随意性，需要在后续锻炼中积极克服传统的问题，有效实现随笔练习的意义。基于此在实际锻炼过程中激发学生随笔写作的兴趣，让学生养成良好的习惯，在教学实践中为学生明确目标，让学生积极练习，鼓励学生克服各种困难，让学生学会表达自己，不断提升自己的综合素养。
参考文献
[1]张旭林.初中语文教学中的随笔训练[J].西部素质教育，2019（13）.
[2]王番.初中语文随笔训练及作文教学探索[J].中国校外教育，2019（16）.
[3]尚惠柳.初中语文随笔写作教学策略研究[D].秦皇岛：河北科技师范学院，2019.
[4]梁勇.以随笔为切入点开展初中作文教学初探[J].语文世界（教师之窗），2018（7）.
[5]张永飞.让语言“活”在情境中——《“语言积累、梳理与探究”之广告与修辞》教学随笔[J].教学月刊·中学版（语文教学），2018（12）.