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浅谈小学音乐课堂学生节奏感的培养路径

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：梁晓

[导读] 很多教师和家长在学生的小学阶段都不太能接受音乐课程，老师以及家长在提升学生主干课程成绩以及学习方面投入了大量的经历

浙江温州苍南县灵溪镇第五小学梁晓

摘要：很多教师和家长在学生的小学阶段都不太能接受音乐课程，老师以及家长在提升学生主干课程成绩以及学习方面投入了大量的经历，但是却觉得没有必要为学生设置像音乐课程一样的附加课程，很多小学学校的音乐课都会被其他科目的老师所占据，音乐课在现阶段虽然不属于国家规定的重点课程，也不用参与很多大型的考试，但是小学生往往会对音乐更感兴趣，学习音乐有利于学生在繁忙的学业当中适当减轻自己的学习压力，能够让学生劳逸结合。
关键词：小学音乐；培养途径；节奏感
        引言：音乐包含的音律变化规律实际上就是我们经常提到的音乐的节奏，音乐有时比较缓慢，有时比较急促，有时比较高昂，有时候却又比较低沉，人们在感知这些音乐节奏的时候就形成了所谓的节奏感，如果有人的节奏感拥有得比较强，那么就会在一首音乐当中真正的体会到音乐所要表现的意境，通过不同的乐器去对相同的音乐进行演奏，那么也会呈现出不一样的节奏感。本篇文章深入剖析了在小学音乐教学当中怎样的对学生节奏感加以培养，并且还将一些效果比较好的建议提了出来，仅供参考。
        一、听力训练的适当加强
        通过听觉，我们可以很好的感知到音乐，要想学会怎样去对音乐更好的欣赏，就应该真正的听懂音乐，一般状况下，对学生英语语感的训练和对学生音乐节奏感的培养所用的方式比较雷同，两者之间都是利用多听的方式来让学生的感知能力得到进一步的提高的，是以，小学音乐教师应该把那些有较强节奏感的音乐为学生进行播放，之后还需要把那些有比较慢的节奏感的音乐为学生播放出来，通过这样的方式来将不同节奏下不同音乐所表现出来的感觉提供给学生，让学生得到更加直观的感受。与此同时，在学生接受练习的时候，注意不要有局限性，学生还能够去聆听下雨的时候雨势不同时滴落在地上面的声音、季节不同时出现的风声、年龄段不同的人在公园里面跑步的声音等等，可以通过这些生活中的声音去体会音乐的不同韵律。
        二、肢体动作的巧妙运用
        研究发现，绝大多数的人都会在平时的生活中在听音乐的过程中不自觉的让自己的身体跟随所播放的音乐不断摆动，很多舞蹈在单独观看的时候不觉得有什么问题，但是如果在这支舞蹈里面加入背景音乐，那么舞蹈就会像活了一样，虽然很少会有音乐人去专门给舞蹈谱写音乐，但是我们却可以凭借肢体动作来更好的表现出所感知到的音乐节奏，小学阶段在培养学生节奏感的时候，教师不要一味的将概念讲授给学生，这样讲课所呈现出来的效果绝对不会太好，教师需要让学生把自己对于音乐的最原始感知很好的释放出来，引导学生随着音乐律动起来。

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        三、形象化音乐的充分借助
        学生在对数学知识或者是语文知识等进行学习的时候，学科里面的所有知识点本身就是真正存在的符号或者是汉字等作为载体的，在实际学习的时候表述方法以及学习方式都比较明确，但是对于音乐学习来说却不是这样的，音乐对于学生来说是不能摸到也不能看到的，其抽象性非常强，对比跳舞以及绘画等形象化的艺术我们会发现，学生很难把握音乐的艺术表现形式，但是音乐的这种特点也正是其多有的神奇和魅力，虽然我们只能通过自己的耳朵来对音乐加以感知，但是我们却能够在自己的脑海里为音乐构建出动态的画面，并且如果不断改变音乐节奏，我们还能够不停地变换自己脑海里面呈现的人物和场景，可以形象化音符，学生能够融合不同的感知系统来对音乐的传递进行真实的感知。
        四、游戏的合理引入
        小学阶段的学生一个十分明显的特点就是它们非常好动与活泼，在面对新事物的时候探索欲以及好奇心非常强。针对学生的这些特点，小学音乐教师应该在实际对学生节奏感加以培养的时候，适当的在教学过程中对游戏进行科学的引入，让学生在游戏当中学习，更好的培养他们的节奏感。
        五、努力对学生兴趣爱好加以培养
        要想让学生真正对一门学科感兴趣，就应该让学生对这门学科更加感兴趣，一个人的好奇心产生的源头就是兴趣，并且兴趣同样也是一个人乐于并且勇于探索的重要基石，小学阶段的学生如果因为自己对一项事物比较感兴趣而主动却学习，那么所取得的效果一定会比在家长或者是老师的督促下去学习要高很多，在当前这一时期，绝大多数的校学生家长为了不让自己的孩子在起跑线上与其他孩子的差距表现的特别大，就会在孩子的假期当中为他们安排许许多多需要学习的知识，很多家长为孩子报名了很多专业课的补课班，并且为了让自己的孩子将来有一项其他人不具备的特长，还会将各种各样的兴趣班为孩子报名，但是在一般情况下学生的真正兴趣往往都不会是兴趣班讲解的内容，兴趣班创建的主要目的本来是要为孩子构建一个比较轻松愉悦的学习氛围，但是在当前这样的情况下学生根本不能真正的享受兴趣班的教学，兴趣班以及其他一些专业课补习班往往会使学生的学习负担加重。
        结束语
        由上可知，在小学阶段，学生不能操之过急的学习任何科目，小学阶段的学生刚刚开始进入学校学习，老师一定不要根据自己几十年教学经验以及自己的学习经验来对待他们，需要尽可能的找出学生自己的特性，通过对学生自身特质的充分利用来帮助学生找出最为合适的学习方法，绝大多数的小学生自身存在一定的小问题，教师应该充分利用这些小问题，将问题转化为学生的学习优势。
参考文献
[1]宋扬.小学音乐教学中对学生节奏感的培养管窥[J].黄河之声,2015(17)
[2]山莹.浅析小学音乐教学中节奏感的培养[J].赤子(中旬),2013(09)