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浅议信息技术与小学数学课堂教学的深度融合邱秋福

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：邱秋福

[导读] 可以说，将信息化教学设备引入课堂，对教学来说产生了很大的影响。从信息化教学实践来看，不仅有效提高课堂的教学效率，在很大程度上节省了教师的备课时间，而且还可以利用强大的网络功能为小学数学学科的教学提供丰富的教学资源，并可以在一定程度上实施资源共享。

江西省九江市都昌县周溪镇中心小学邱秋福

摘要：可以说，将信息化教学设备引入课堂，对教学来说产生了很大的影响。从信息化教学实践来看，不仅有效提高课堂的教学效率，在很大程度上节省了教师的备课时间，而且还可以利用强大的网络功能为小学数学学科的教学提供丰富的教学资源，并可以在一定程度上实施资源共享。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅议信息技术与小学数学课堂教学的深度融合提出了一些建议，仅供参考。
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;深度融合
        引言：近些年来，由于素质教育越来越被家长和教师重视，教育更加注重学生的综合素养，而随着社会科技的进步，信息技术的发展为小学数学课堂带来了新的活力，通过此来扔掉传统教学模式的不足，来探索更加适合小学综合素质教育的新方式。这种信息化的教学模式，不但需要结合低龄儿童的心理，还需要结合信息技术本身的特点以及实质性，以此来组织特色的教学模式。这不仅需要教师提高教学实力，还需要教师不断地探索信息技术和数学课堂教学这两者之间的关键联系枢纽，才能在如今多元化的教育体系下谋得良好的发展，令小学科学教育谋得积极向上的发展。
        一、教育与信息技术结合的重要意义
在当今的信息时代，传统的教学方式已经不能适应当今的教学理念和教学方式。要想积极响应国家对于教育体制的改革和号召，就需要改进教学方式，提高学生对小学数学的学习兴趣，全面提高学生的素质和学习能力。在教学过程中应用信息技术，在为学生开阔视野的同时，还能够很好地提高学生的认知水平和认知能力，为学生提供海量的知识和资源，有利于学生学到更多的知识。二、小二、小学数学与信息技术融合的策略
         （一）转变小学数学教学观念
        之前已经提到某些教师错误的数学教学观念，为了改变这一问题，教师应该从遗留的数学教学观念转变为合理发展型的数学教学观念，抛开之前的教学模式，去摸索一种更加注重学生本身素质培养的数学教学方式。在教学过程中，教师要注重学生数学各方面的技能培养，以灌输知识的思维来向学生授课，培养学生对数学的兴趣，改变让学生单纯地接受知识灌输的教学方式，根据学生个人自身情况进行有针对的教学。除了能够弥补思维创新、转换教学的不足，还能够弥补数学教学中的知识灌输不透彻的问题，培养学生主动学习数学的能力。
         （二）利用信息技术丰富教学资源
        随着新课程改革的不断深入和实施，学生的学习仅依靠在课本中的教学资源已经不能满足其学习的要求和目标，所以，丰富小学数学的教学资源，开阔学生的视野有十分必要的作用。在互联网飞速发展的今天，互联网中的教学平台和教学资源十分丰富，结合全球的教育资源和新闻，随时可以得到一手的教学资源，所以在小学数学的教学过程中，结合信息技术对教学资源有极大地丰富作用，利用信息技术可以开阔学生的视野和见识，教师通过在互联网中搜集教学资源，可以很好地引导学生见识多种题型，了解多种解决问题的办法，可以很好地锻炼学生的数学思维能力。

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如果仅仅依靠数学公式进行解题，对于学生的思维发展和自主学习和分析问题的能力会有一定的限制作用，而通过网络上的各种“最强大脑”，可以让学生见识到更加缜密的逻辑思维，很好地帮助学生提升自己的数学逻辑思维，学到更多数学知识，提高自己的数学理解和解题能力。
         （三）深入了解学生，培养学习兴趣
        随着新课程教育改革的不断推进，要求教学课堂上师生之间互换角色，充分尊重学生在课堂上的主体地位，发挥学生课堂表现的优势。那么，既然要求课堂上以学生为中心，那么，教师就要充分了解并分析每名学生的基本情况，实施因材施教的教学模式，可以看出传统一刀切式的教学模式已经不再适用于新课程教育改革下的教学理念。所以，有些教师创新教学模式，运用多媒体教学设备实施分层教学，重视学生之间存在的差异性。教师做到了重新了解学生的认知基础，根据不同学生的学习情况，合理运用多媒体教学方式进行教学。
         （四）提高教师对信息技术教学的认识
        由于数学教师大多数都不是信息技术专业的对口毕业教师，导致有些教师更加愿意运用传统的教学方式开展教学。因此，为了能够让小学数学教学和信息技术更加完美的融合，学校应当对教师进行适当的信息技术运用教学的培训和鼓励，比如学校可以组织教师参加互联网教学比赛，并对其中优秀的教师进行奖励等，以此来提高教师对信息技术融入教学的积极性，提高教师对互联网教学的认识。
         （五）利用信息技术展示知识内容
        小学数学教材是经过编选人员经精心挑选并编撰而成的，其中的数学教学内容不仅仅是供学生学习的知识点，更重要的是展现给学生一个知识形成的完整过程，是为了让学生对知识形成良好的认知，展示学生掌握知识的过程。但是对于教材来说，其内容是固化的，也是静止的，对于小学生来说，这个年龄阶段更关注且更喜欢的是动态化的学习过程，然而小学数学教材并不能真正地体现出来。教师可以利用信息技术将静态的数学知识动态化，将教学内容以动态化的形式展现给学生。例如，教师可以利用幻灯片的形式为学生展示学习的内容，在适当的时候可以穿插视频或者图片，从多重感官方面调动学生学习的积极性，引导学生积极参与到数学课堂教学中，有利于学生深入学习数学知识
        结束语
        信息化时代的到来，运用多媒体教学设备为我们的教学工作提供相当大的便利，文章分析了信息化教学模式的重大意义与存在的弊端，同时分析了具体课堂上的教学策略，不断探索使数学学科变成一门有趣的学科，激发学生的学习兴趣。
参考文献
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[2]农海逢.小学数学课堂教学与信息技术深度融合的策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[3]姜芳芳.如何将信息技术与小学数学课堂教学深度融合[J].数学大世界(中旬),2020(04):100.