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高中英语阅读教学传统教学模式和智慧课堂教学模式的对比研

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：张蓉邦

[导读] 在当前国家快速发展的形式之下，英语教学已经是一门十分重要的课程，英语的学习已经不单一的局限于单词的背诵，英语看课文的阅读，更重要的是要学会提升英语的沟通能力

云南省腾冲市第八中学张蓉邦

摘要：在当前国家快速发展的形式之下，英语教学已经是一门十分重要的课程，英语的学习已经不单一的局限于单词的背诵，英语看课文的阅读，更重要的是要学会提升英语的沟通能力，灵活运用语法，新的智慧课堂教学模式下，打破了传统课堂沉闷乏味的局面，让学生在情景互动教学中学习英语知识，并对英语语法进行深度的探索与研究，这种体验式的学习方法，将学生从阅读教学中的学用分离的情况中解脱出来，通过智慧课堂的阅读教学模式来提升教学质量，提高学生掌握英语语言的学习能力[1]。
关键词：阅读教学、智慧课堂教学、高中英语、情景式
        教学课堂应该有效的激发学生学习的兴趣，引导学生发挥学习的主观能动性。在传统的教学模式之下，高中教师耗费大量的时间在课堂中讲授英语课本内容，而英语作为一门外语，对于基础薄弱的学生来讲，课堂中不能完全理解，难以形成自身的语言系统，这种教学结果是与语言学习的目的相反的[2]。因此创立情景式教学的智慧课堂，是学生学好英语语言的重要模式，不仅可以培养学生将英语应用于实际的能力，还能在课堂交流中不断提升英语语言表达能力，巩固英语语法知识。
        1构建智慧课堂教学模式的研究
        1.1提升英语口语掌握能力
        语言是一门沟通的工具，学习英语不能单靠教师课堂教学来完成，要让学生在课堂教学对英语学习产生浓厚的兴趣，以兴趣为导向带动学生自主学习英语。在传统的英语课堂中，教师花费大量时间在讲解语法知识上，导致学生因对于语法结构知识了解不充分而畏惧用英语开口交流，担心“不会说”、“说错”，在这个问题上，智慧课堂教学模式发挥了它的积极作用，鼓励学生通过课堂创设的情景，大胆开口交流，不怕说错，在错误中发现问题，解决问题，在不断交流练习中熟悉语言结构，提高英语沟通能力[3]。
        考试其实只是检验学生学习成果的一种方式，不应该让应试模式阻碍了学生英语学习的均衡性，导致学生出现“会写不会说”的局面，当前高中英语阅读教学中，应让学生多多开口，把学生作为课堂的主题，通过良好的课堂教学互动，来提升英语水平，只有真正的开口说英语，才能起到练习的作用，也是高中阅读教学中想要达到的目的。
        1.2情境教学模式的创建
        高中英语课堂情景模式的创建应该以提升学生的英语交流能力为目标，在提高课本基础知识的同时，通过新颖的课堂形式激发学生的学习热情[4]。培养学生听、说、读、写能力的协调发展。高中英语阅读课堂教学中，教师听过阅读理解题目训练学生的理解能力，但学生往往只关乎与问题相关的句子，而忽略了文章原本的阅读情境创设，不利于学生语言理解能力的提升。例如在人教版Art的阅读课文A Short History of Western Painting，向作者介绍了西方绘画简史，描写了曼哈顿的艺术长廊。

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教师可以让学生准备自己喜欢的画作来展示，并用英语介绍画的特点，并将课文中的关键词写在黑板上，也使学生加深realitic、perspective、impressionism、post-impressionist、Picasso等词汇的印象。
        2传统教学模式与智慧课堂模式对比分析
        2.1传统教学模式分析
        传统教学模式通常以教师为课堂的主体来传授英语的知识，整个课堂进行过程中，教师一直在讲，通过黑板书写来传递知识，这样不仅耗费教师体力消耗课堂时间，学生开口说英语的机会也少，导致可以看懂英语课文，但是口语能力却得不到提高[5]。英语阅读过程中，学生如果不能身临其境就不能真切的感受到语言的实际意义，尤其是对于英语这门对于学生来讲相对陌生的语言来说，语言环境是非常重要的，一味枯燥的按照课本进行教学，学生的学习兴趣大大降低，还不能有效提升学生的口语表达能力。传统英语课堂的教学，教师统一的教材、统一的进度，无法根据学生的差异性因材施教，导致学生持续差异性加大[6]。
        2.2智慧课堂教学模式分析
        学习语言的目的就是可以与人无障碍沟通，传统的教学模式模式课堂不能有效达到这一效果，但是智慧课堂的创设就可以达到这一目标，学生通过课堂情境对话的沟通，智慧课堂教学也能结合多媒体进行课件演示，将对话内容做成动画人物与字幕结合的形式，不仅能达到英语基础知识的巩固，更能够将自己带入情境之中，在对话中感悟句意，通过语境分析词汇的多种含义，激发学生开口说的兴趣[7]。教师还可以让学生依据屏幕内容进行分组对话练习，学生也可以根据自身语言学习情况自行发挥，这种教学模式，很容易让学生在轻松的环境下快速提升英语阅读能力，并且能改善传统英语教学课堂“哑巴英语”的弊端。
        结束语：
        社会的不断进步，使得英语这门外语的学习就显得格外重要，智慧课堂教学模式与传统教学模式相比呈现很大的优势，整个教学过程都可以让学生发挥主观能动性，开口练习说英语的同时，提升语言技能，让听、说、读、写技能都能协调发展，相信在智慧课堂教学模式中，学生在提升了学习兴趣的同时，也能稳步提升英语基础知识和英语阅读能力[8]。
参考文献：
[1]陈苹苹.浅谈语境理论在高中英语阅读教学中的应用[J].海外英语,2021(04):182-183+187.
[2]刘长莲.自主、合作、探究式学习在高中英语课堂教学中的应用[J].高考,2021(07):25-26.
[3]李迪.小组合作学习在高中英语阅读教学中的运用研究[J].高考,2021(04):41-42.
[4]付勤.高中英语构建“智慧课堂”的价值与思路[J].高考,2021(03):41-42.
[5]吴南方.智慧课堂环境下高中英语单元话题拓展阅读教学的探索[J].英语画刊(高级版),2020(27):52.
[6]王勤影.如何打造高中英语“智慧课堂”[J].语数外学习(高中版下旬),2020(06):75.
[7]苏小赞. 智慧课堂下的初中英语阅读教学模式研究[D].陕西理工大学,2020.
[8]倪秀丽.谈高中英语教学中传统教学法与现代教学法的有效结合[J].考试周刊,2017(52):98.
（本文系云南省腾冲市教育科学“十四五”规划，2021年度教育科学规划课题（立项编号:Tc1451gh27）阶段性成研究成果）