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小学体育活动中学生合作意识培养的实践研究张露君

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：张露君

[导读] 小学体育课程是学生进行体育活动的基础课程，因此教师在进行课堂设计的时候，应当科学的锻炼学生的身体素质，帮助学生更好的学习运动的技巧，确保学生身心健康发展

义乌市义亭镇义亭小学张露君

摘要：小学体育课程是学生进行体育活动的基础课程，因此教师在进行课堂设计的时候，应当科学的锻炼学生的身体素质，帮助学生更好的学习运动的技巧，确保学生身心健康发展，因此通过一种合适的教学方式，可以帮助学生更好地开展各种运动训练，其中合作学习是培养团队合作意识的重要途径，而小学阶段是学生培养各种意识和能力的关键时期，通过合作学习的方式可以让学生更好地融入集体生活中去。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学体育活动中学生合作意识培养的实践研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学体育活动;学生;合作意识;培养
        引言：体育教育是素质教育的重要组成部分，随着国家越来越重视体育教育，广大教育工作者也加大了对学生进行体育教育的重视程度，不仅增加了许多体育理论知识的传授，也加强了对学生进行体育锻炼的要求。身体是革命的本钱，没有一个健康的身体，没有一个积极的心态，未来对社会的贡献有限。未来的社会是合作共赢的社会，这就需要学生从小养成与人合作的能力。《小学体育新课程标准》明确指出，“通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识。”那作为一名小学体育教师，该如何培养学生的合作意识呢，下面谈谈自己的一些看法。
        一、小学体育活动教学现状
        通常来说，处在小学阶段学生都是比较好动的，他们的身体发展速度较快。此外，他们对新的事物都是充满好奇心的，相对来说，他们比成年人更容易对一件事物产生兴趣，所以这个阶段在体育方面对他们加以引导，相信他们会更快地对体育产生浓厚的兴趣。但是存在一个问题，他们虽然对事物产生兴趣是一个较快的过程，却很难维持那份初心，其原因是他们处于该年龄段，是该年龄段学生的天性使然。在小学阶段，学生不清楚自己适合哪种体育运动，所以这个阶段教师对学生进行合理引导非常重要。如果小学生没有得到教师的合理引导，在他们进行体育活动的时候就会因为缺乏体育知识而受伤，这对小学生兴趣的形成存在极大的弊端。
        二、小学体育活动中学生合作意识培养的实践研究
        （一）激发兴趣，使生生互学成为常态
        三人行必有我师，对于小学生来说，向同伴学习是一件自然而然的事情。教师将孩子们合理分组，由于孩子间的个体差异性，同伴间体育水平有高有低，这时候，教师要给孩子充分的机会展示才华，满足优秀孩子的表现欲，鼓励他们当体育水平差点的孩子的“小老师”，而水平差的孩子对于优秀的同伴主动向自己介绍经验，他们会很乐意接受对方的好意，大家开开心心的相互学习。在小学体育课堂教学中，合理的分组是学生团结协作的基础，也是提高学生体育水平的有力手段。

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分组合作既锻炼了一部分学生的组织领导能力，也对提高班级整体体育水平做出了一份贡献。
        （二）设计合作环节
        合作学习是培养学生合作意识的一种有效手段，在合作学习的过程中，学生之间可以互相交流沟通，互相帮助，因此教师应当充分利用这个教学方式，通过一些教学资源提高学生的学习注意力，加大学生对于体育的兴趣，帮助学生在学习过程中，学会归纳总结经验和教训。通过这样的方式，不仅可以帮助学生培养反思的意识，也可以促进学生通过合作学习的方式共同学习，共同进步。除此之外，教师和学生之间的沟通也是十分重要的，因此老师需要设计一些体育运动，需要学生积极配合，教师才可以完成课堂教学，而且教师通过学生的课堂表现情况，可以更加了解学生的身体素质和心理状态，从而根据学生的实际情况，设计更多有效的课堂活动。
        （三）转变教师的教学方式，利用团队合作方式去教学
        小学阶段能够增强小学生身体体质的锻炼就是体育课。所以，体育教师在进行体育教学时，需要与其他的文化课区分开来，在教学期间应该多加入游戏环节，这是从传统的教学模式转变到新型教学模式的一种有效途径。将游戏用于体育教学的过程中，不仅可以培养小学生之间的团队合作能力，还在极大程度上锻炼了学生的思维能力。例如：教师可以选择一些如“纸牌接力”和“青蛙跳”等游戏，并且也可以积极地参与到游戏中，让学生感受到教师的热情，这会极大程度上密切学生和教师的关系。这一类游戏可以锻炼学生之间的团队合作能力，能够让他们明白团队合作能力远远大于一个人的力量，这是在帮助他们树立正确的三观。当然，在学生进行团队协作的同时教师更要保证学生自身的安全，这样才能使其更好地进行锻炼和协作。
        （四）有目标的学习，提高集体荣誉感与凝聚力
        共同的目标指引下，孩子们会心向一处想，劲儿往一处使，从而提高合作水平，将有利于增强学生的集体荣誉感。因此，每次合作之前，教师应给学生定下一定的任务，既不能超出学生能力范围，又不能太简单让孩子们失去探索的兴趣。应是定量和定性相结合，使学生合作“跳一跳，够得着”的任务，便于让学生们获得一定的成功感，增强学生的自信心。
        结束语
        团体精神是体育课堂中必不可少的教学内容，因此教师要利用好合作学习这个教学手段，帮助学生培养合作的意识，促进学生在合作学习中提高团体精神，培养学生之间互帮互助、共同进步的好习惯。
参考文献
[1]张正虎.小学体育教学中学生合作意识的培养[J].当代教研论丛,2020(11):124.
[2]于丽宏.基于合作探究的小学体育教学研究[J].小学生(下旬刊),2020(11):67.
[3]赵骥彤.优化小学体育合作，提高学生学习效能[J].体育视野,2020(07):97-98.