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生活情境在农村小学数学教学中的有效融入黄丽勤

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：黄丽勤

[导读] 随着新课标的不断改革，我国教学观念也发生了很多改变，这些观念的改变也影响我国教师的教学方式和教学目标。

广西河池市天峨县第四小学黄丽勤

摘要：随着新课标的不断改革，我国教学观念也发生了很多改变，这些观念的改变也影响我国教师的教学方式和教学目标。在农村小学数学的教学中，开始越来越强调实用性，也就是真正做到学以致用的，教师在不断调整自己的教师手段，以便能够紧跟时代发展的脚步，能够用更适合的教学方法对学生进行教学。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对小学数学教学中生活情境的融入教学中所存在的问题进行分析和探究，并且提出自己的几点建议，供广大教育工作者参考。
关键词：农村小学；情境教学；思维能力
        数学作为一门需要较多计算和思考的学科，在学生所需要学习科目中，是一门较难掌握的科目。在数学的学习中，需要运用到较多的逻辑思维和抽象思维，由于小学生的年龄较小，思维逻辑尚未发展成熟，因此学起数学来会感到有些吃力。在我国传统的数学教学中，教师都会在课堂上先讲解例题，然后通过大量的题目训练来达到掌握知识的目的。这种教学模式虽然能提高学生的成绩，但是很容易遗忘，并且学生并没有真真正正的理解，导致遇到一些困难的题目时，学生不知道该如何进行分析和思考。在农村小学数学的教学过程中，由于农村的生活场景较为丰富，教师可以运用生活情境教学，可以有效的提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，学生也更加愿意积极主动的投身于学习当中，从而切实的提高学生的数学能力。
        一、小学数学课堂中生活情境模式存在的问题
        （一）生活情境模式设置不恰当
        在进行情境化教学模式中，教师首先要明确课堂教学的主题，以此来设计合适的生活情境，这样才能对学生进行更合适的教学。由于是小学数学的课堂，教师选择的生活情境要尽量贴近生活，让学生能够较好理解，从而更好的开展相关的教学活动。另外，情境教学模式是需要教师提前设置好相关的学习目标的，以此让学生自己在情景中，按照学习任务的要求去完成学习任务。教师不能因为设置就学习目标，就放任学生不管，让学生自己进行学习，这样学生的学习效率是很低下的，因为小学生的自控力不强，很难独立的完成学习任务，从而不利于学生数学水平的提高。
        （二）数学课堂教学中老师不能细致分析
        在农村地区，由于消息的传输不够发达，很多小学数学教师不能够完全明白情境化教学模式该如何开展，有些教学中的细节问题处理的不够得当，导致教学质量和教学效率不高。在进行情境化教学中，数学教师不懂得根据班上学生的实际学习情况来安排相关的学习任务，没有将生活中的情境与教学内容进行有机的结合，这就导致无法将情境化教学模式的优势发挥出来，教师的教学上限被降低。

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        二、生活情境在农村小学数学教学中的渗透
        （一）增强学生的实践能力
        在进行情境化教学中，教师也要多给学生一些动手实践操作的机会，这样能够提高学生的动手能力，让学生能够学到一些在课堂教学中所不能学到的知识。在农村的教学中，一般都是以小组为单位进行实践活动的，这样可以让学生自己相互讨论，分享实践的经验，并且增强学生之间的团队合作意识，从而促进小学生更加全面的发展。
        （二）在教学课堂中将生活情境有效的引入
        情境化教学是一种有效的教学途径，能够打破传统的教学思维和教学模式，大大增强学生的学习积极性，但是教师在运用的时候，也要注重合理性，即教学内容知识与情景的设立是否贴切，不可生搬硬套，这样会使学生产生很强的违和感，导致学习时投入全身心在学习中。例如，教师在二年级的教学中教加减法时，教师可以设立一个商店购买文具的情景，教师扮演商家，学生扮演购买文具的人，学生在店里购买了本子和笔，在每件商品中都标有了相应的价格，然后教师让学生们计算自己所选取的商品总价是多少，以此来对学生进行教学，这种教学模式效率虽然不是很高，但是它能有效的吸引学生的注意力，并且提高学生的学习兴趣，学生也会更加认真的进行学习。不仅如此，生活情境教学是一种极为贴切生活的教学方式，可以培养学生在实际生活中发现知识的眼睛，这样学生也能够懂得如何将所学的知识运用到生活当中，真正做到学以致用，从而促进学生的数学能力提高，在实际生活中也能学习到有用的数学知识。
        （三）创设的情境要具有开放性
        在小学数学的教学过程中，有很多教学内容的知识都与生活实际有关，在课堂上学到的知识，也都能在生活实际中所运用，因此，小学数学教师可以很好的运用这一点，将数学教学与生活实际进行有机的结合，这样不仅可以使得教学模式变得多元化，而且还能有效的提高教学的质量和效率。在情境化教学中，教师通过建立多种多样的教学情境，让学生在生活情境中进行学习，提高学生的学习热情，并且能够更好的了解到，如何将所学的知识用到生活当中，做到学习致用。另外，情境化教学中教师可以与学生进行充足的互动，这样教师可以更好的了解到学生的实际学习情况，并且建立良好的师生关系，教师的教学活动也能更顺利的开展，学生也会更配合老师的教学工作。
        总而言之，在小学数学的教学中，以生活情境作为载体可以很好的向学生传播知识，学生对知识的吸收和掌握效果也更好，教师要学会如何有效的运用这种新型的教学模式，教师选取情景化教学模式，可以很好的提高学生的学习热情，让学生真正学到知识。学校也不能忽视这种教学模式，它可以很好的激发学生的学习兴趣，提高教学的效率，培养学生的技术素养，提高数学能力，切实帮助学生的全面发展。
参考文献：
[1]贺本仪，秦芳.农村小学数学情境教学策略分析[J].初等教育，2017（10）.
[2]莫金泉.浅析生活情境在农村小学数学教学中的运用[J].初等教育，2018（8）.