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新时期初中班主任德育工作面临的主要问题及对策研究段娜娜李冰李娟丽

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：段娜娜李冰李娟丽

[导读] 在学校教育工作中坚持立德树人是新时期中国特色社会主义教育的根本任务。立德树人就要坚持育人为本，德育为先。

河南省三门峡市第二中学段娜娜李冰李娟丽

摘要：在学校教育工作中坚持立德树人是新时期中国特色社会主义教育的根本任务。立德树人就要坚持育人为本，德育为先。德育工作是开展初中教育教学工作的重要内容，也是落实培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育工作的根本性问题的重要途径。在初中德育教育工作开展过程中，班主任承担着大部分的工作量，也是对学生开展德育教育的第一责任人。本文主要分析新时期初中班主任德育工作面临的主要问题及对策研究
关键词：班主任；德育；问题；策略
        引言：新时期，德育在初中班主任管理班级的过程中具有十分重要的意义。初中的学生，正处于青春期的发育阶段。这个阶段学生的认知能力和道德观念还不够完善，叛逆心理比较严重，如果德育工作没有做好，很容易影响他们的三观。因此，初中班主任在班级管理中一定要加强德育，为学生灌输正能量，善于观察学生，以学生的角度去体会他们的做事缘由，理解爱护他们的同时积极引导，使其端正思想，内心健康向上，懂得感恩和回报社会，为成为全面发展的优秀人才打下坚实的基础。
        一、初中班主任展开德育工作的重要意义
        随着素质教育的不断普及以及新课程标准改革的深入发展，当前我国学校教育正朝着德、智、体、美、劳全方面关注与培养的方向发展。传统的应试教育、精英教育模式已经逐渐退出学校教育的舞台，细化到教师的教育教学工作上，他们的工作重点也由“教书”更多地转移到“育人”上。对于初中生而言，他们正处于既美好又叛逆的青春期阶段，这是学生身心发展的重要时期，是学生不断完善并最终形成世界观、人生观、价值观的关键阶段。在这个过程中，班主任只有始终坚持以德育人的教育观念，从各个层面向学生渗透德育教育，才能帮助学生树立正确的是非观念，加强道德意识与道德观念，真正地实现个人内在修养以及道德水平的提升，为学生的个人终身发展奠定良好的基础。因此，开展德育教育工作不仅是当前教育趋势不断发展的必然要求，也是班主任教师所肩负着的职责与使命，更是确保学生健康成长与发展的必要条件，具有至关重要的意义。
        二、新时期初中班主任德育工作面临的问题
        （一）缺乏德育教育渗透意识，班主任工作压力较大
        对于班级的德育工作来说，班级中每一项工作的开展都可以成为进行德育引导的契机，也就是我们常说的教育与教学是一体的，教师要学会“润物无声”，潜移默化地开展德育教育工作。但是在现实工作中，部分初中班主任，特别是年轻的班主任缺乏德育教育在日常工作中的渗透意识，认为德育和日常的教学、管理、学校各类活动是分离的，把德育教育工作割裂出来，往往仅仅是在班会课开展德育教育活动，这对于引导和教育学生来说显然是不够的。往往是教师反复在说、在强调，但是收到的效果却不明显，有些问题得不到有效解决甚至是反复发生，这不仅影响了学生的发展，还不利于班级秩序的稳定，更重要的是会让班主任觉得工作低效，影响班主任工作的热情，导致班主任工作压力过大。
        （二）德育管理工作程式化，缺乏艺术性
        德育工作是一项育人成长的工作，需要坚持以人为本，并要关注学生个体的差异。对于当前的初中班主任德育工作来说，需要做好三个方面的工作，即公民教育、法制教育和思想道德教育。为学生良好的品格形成及正确的世界观、人生观、价值观的培养打下坚实的基础，需要结合班会、班级活动、学校活动等形式落实德育工作。同时，要抓住一切育人契机，灵活开展德育工作。但是，部分班主任在开展德育工作中存在死板和程式化的问题，即为了德育而进行德育，在进行德育教育时形式也比较单一，并没有更好地发挥学生主体地位，从而影响了德育工作的实效性。

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        三、新时期班主任德育工作的对策研究
        （一）不断推进班主任培训工作，提升班主任德育管理水平
        班级管理工作是一项充满很强艺术性的工作，因学生具有非常明显的差异性，所以在班主任管理工作中，要结合学生的现实状况因材施教。这需要班主任在日常的班级德育管理工作中积累经验，也需要给班主任提供有利于其成长进步的平台，重视班主任培训工作，并把这项工作落到实处。从学校层面来说，要重视德育工作，要把德育教育放到和文化课教育同等重要的地位，重视对班主任特别是年轻班主任的管理，通过定期开展班主任工作会议、班主任工作交流会等形式来给班主任提供提升的机会。特别是要通过给班主任提供走出去学习的机会，来不断提升班主任的视野；鼓励班主任多读书，特别是关于教育管理艺术的书籍，提升班主任的理论水平。当然，也要给班主任提供学习、提升的环境，如可以通过组织班主任素质赛等形式来互通有无，这样在良好的氛围中班主任自身的管理水平才会得到不断提升。
       （二）挖掘德育资源，开展多彩教育活动
        不同于学科知识的教学，德育教育工作一般没有明确的教材以及相关的教学资料，在实施德育工作的过程中，往往需要班主任教师自己寻找相关的教学资源。而德育教育的资源其实是十分丰富的，它包含在我们日常生活的方方面面中。因此，初中班主任教师可以尝试着从学生的实际生活入手，搜集学生所熟悉且了解的德育教育资源，并利用各种形式开展丰富多彩的德育教育主题活动，在活动过程中促进学生思想品德的提升与综合能力的发展。教师可以利用各种相关的节日，组织学校利用班会时间举办相关的主题活动，如“世界环保日”时可以围绕着环保这一主体进行相关的活动，要求学生事先自主搜集相关的资料，谈谈对于环保的见解与看法，了解世界目前的环境状况等，可以利用多媒体教学设备展示相关的视频与图片，通过视觉上的冲击加强学生的情感体验，使他们在活动的过程中明确环保的重要性并从日常生活的小事中提高自身的环保意识。在这样的主题活动中，学生的参与感大大提升，也能够通过自主的探究与学习获得更多的感触，而教师只需要将舞台交给学生，通过必要的引导与总结，就能使学生从中获得道德意识的发展与提升，大大增强了德育工作的效率与质量。
        （三）摒弃传统以分数为评价标准的观念，重视德育
        不少初中班主任进行班级管理的过程中，通常还以教师为主体，不站在学生的立场上对其进行管理，这不符合现在的社会需要，不利于学生的全面发展。由于初中生正处于青春期，叛逆心理比较重，如果班主任没有站在学生的角度去考虑问题，而一味以领导者的姿态来对待班级管理问题，易导致管理效果差。班主任要摒弃传统观念，不要以考试的分数来评价学生的好坏，要重视德育，让学生健康成长。初中班主任在班级管理过程中要想发挥德育的作用，端正态度的同时要有目的地将德育渗透到学生的学习和生活中去，端正学生思想的同时要注意自己的言行，以身作则，争做学生的好榜样。
        结束语
        总而言之，初中班主任在管理班级的过程中要想做好德育工作，必须摒弃传统的教育理念，以学生为中心来进行德育。在尊重和理解学生的同时，班主任要敢于创新，结合本班级学生的情况来帮助其改善学习和生活环境。在提出德育的问题时，班主任不只是课上，而且在学生的生活中遇见与德育相关的问题都要对学生进行德育，以身作则，为学生的健康成长贡献自己的力量。
参考文献：
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